解决问题（例3）教学目标设计

《解决问题》教学设计

教学目标：

1.使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。 2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有

用信息进而解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

教学重点：

根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。

教学难点：

引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学过程： 一、复旧设疑，导入新课

1、口算练习

8×3 4×8 5×7 6×4 8×5 3×7 8×7 2×8 4×5 2、激趣引入

看来同学们对乘法口诀掌握的非常好，老师想给同学们颁发一些奖品奖励大家。看！老师给同学们准备了什么奖品？（图片呈现）

谁来说说这幅图中有什么？要求一共有多少个小印章？你怎么

列式？（4×3=12。）

为什么用乘法计算？（求3个4是多少，用乘法计算。）

3、揭示课题

在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。

【设计意图：复习旧知，让学生根据乘法的意义列出乘法算式，并简单说出为什么用乘法计算，使学生理解用乘法计算的道理】

二、明确目标，有的放矢

师：首先来了解一下本节课的学习任务：

通过本节课的学习： 1.从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题。2.根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题。3.在解决问题的过程中感受数学知识与日常生活的联系。

三、探究新知，解决问题

（一）收集信息，理解问题。

我们的奖品不够了，想请班里的小组长唐健和张美丹帮忙去文具店里再买一些来。他们两个人来到文具店。教师呈现主题图（教材第78页例3情境图）。

教师：仔细观察，从图中你能收集到哪些数学信息？谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们。

【设计意图：引导学生通过看图提取数学信息，并深入挖掘这些信息的含义，初步理解物品单价的意思，为后面学习解决问题做好铺垫。】

教师：通过观察，同学们知道了一些文具的价格。下面我们继续看图（呈现例3情境图中的问题），从图中你能提出什么数学问题呢？

预设：买3个文具盒，一共多少钱？

教师：很好！那结合你刚才了解到的信息，谁能完整地说一说我们要解决的问题是什么？

（二）根据乘法的意义解决问题

1、要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些有用的信息呢？为什么？组内交流

【设计意图：让学生通过找解决问题所需要的条件，初步培养学生根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。】

2、怎么解答这个问题呢？同学们可以自己先写一写或是画一画图。

学生独立思考，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解决的策略。

3、全班汇报：

预设1：

画图 8元 8元 8元

？元

一个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求3个8元是多少，8+8+8=24（元）。

预设2：

列式：8×3＝24（元）

根据学生的汇报出示填空：

1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求（

）个（

）元一共是多少，求几个几的和是多少用乘法计算。

刚才我们用学过的知识解决了“买3个文具盒一共多少钱？”这个问题。如果要买5个文具盒怎么办呢？买6个呢？应该怎样列式解决？你有什么发现？

小结：知道了1个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就用1个文具盒的价钱乘买的个数。

【设计意图：通过画一画、算一算、想一想、说一说等教学活动使学生学会利用画图来分析数量关系，明白解决这种类型的问题用乘法计算的道理。】

4、基本练习

（1）想一想：买7块橡皮，一共多少钱？

学生独立解答后交流汇报。

（2）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？组内说一说。

（3）刚才我们解决的这些问题都是知道了一种文具的价钱，求买几个文具用多少钱，回忆一下，我们是怎么解决这些问题的？

5、归纳小结：

像这样求买3个文具盒一共多少钱、7块橡皮一共多少钱、6支铅笔一共多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，可以用1个物品的价钱乘买的个数来解决。

【设计意图：运用求几个相同加数的和用乘法计算的知识解答简单的求总价的问题，同时渗透“单价×数量=总价”的数量关系。】

四、巩固练习，拓展提升 第一关：百发百中（看图列式）教材第79页第1题。

学生看图说图意后列式解答，并将结果转换为复名数，汇报时说清是怎么想的。

第二关：明察秋毫（辨析练习）

1.一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？ （ ）

A.8+7=15（元） B.7×8=56（角） C.7×8=56（元）

2. 杯子 毽球 文具盒 钢笔 排球

2元 1元 4元 5元 3元

8支钢笔多少元？下面哪个算式正确？ （ ） A.4×8=32（元） B.5×8=40（元）

第三关：运筹帷幄 （拓展提高

做一做） 教材练习十九第5题

五、看书质疑，课堂总结。

1、大家打开书看一下78页的内容，看还有不理解的地方没有？

2、这节课你有什么收获？（生答）

总结：根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题与我们日常生活息息相关，希望这节课的学习能帮助大家解决一些生活中遇到的难题。