解决问题（例3）教学内容

课题名称

表内乘法二 解决问题

上课日期

本学期课时数

4、25

本课题课时数

7 核 心 设 计

1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，教

帮助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。

学

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

目

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的标

应用意识。

学习

目标和

学习

任务

用乘法的意义，解决生活中的实际问题。

重

重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。

难

难点：能根据问题筛选有用的信息，会用不同的方法解决问题。

点

教具多媒体课件

学具

检

练习十九1-4题

测

工

具

过 程 设 计

计算铺垫，导入新知

激

情

导

课

6×2=

3×5=

8×6= 4×7= 7×6= 6×5= 4×8= 8×7= 4×5=

你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。

小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。

这节课我们用学过的乘法解决生活中的问题，同学们有没有信心？

板书课题：解决问题

任务一：用乘法解决生活中的问题

1、任务呈现：仔细观察，收集信息

出示主题图

问题：1. 从图中你都知道了什么？

2. 要解决的问题是什么？

3. 要求“3民

个文具盒一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画，

也可以算一算，把

你的想法表示出来。）

2、自主学习

主

学生独立思考并解答

教师巡视

3、小组展示汇报：

①乘法计算8×3＝24（元）

②加法计算

8+8+8=24（元）

导

追问：1. 为什么用乘法计算？

因为

1个文具盒是8元，要买3个文具盒一共多少钱，就是求3 个8

相加是多少。

所以用乘法计算。

2、指着算式8×3＝24（元）问：这里的8表示什么？（板书：1个文具盒的学

价钱）这里的3表示什么？（板书：买的个数）24是指什么？（3个文具

盒的总钱数）

3、其它三条信息你们怎么没有用？（老师用手指着主题图上的另外三条信

息）

教师：回顾刚才解决问题的过程，自己的解答正确吗？怎样检验？

民

主

导

学

（要求3个文具盒的总钱数，就用1个文具盒的价钱8元，乘买的个

数，也就是8×3，三八二十四，一共是24元) 4、师小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

任务二：强化练习

（1）教师：想一想，如果买7块橡皮，一共多少钱？

解决这个问题需要哪些信息？

(2)学生独立解答，

(3) 并交流汇报

7×2=14（元）

你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

学生自己提问题并解答，同桌交流。

2、拓展练习：

平安公园成人票每人8元，儿童票每人5元，小红和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶去一共花多少钱？

三、课堂总结：这节课你有什么新的收获？

检

测

1目标检测

导

要求在规定时间内完成检测。P79页1、3、4、题

2结果反馈

结

板

书

设

计

教

学

反

思

先自评、纠错，再小组评价。

3反思总结

解决问题

买3个文具盒一共多少钱？

①

8×3=24（元）

②

8+8+8=24（元）

买7块橡皮，一共多少钱？

7×2=14（元）

本节课是稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题，教学中设计了两个任务；

1、用乘法解决问题，通过让学生观察图，找出图中的数学信息和要求的问题，理解题意，再通过独立思考，小组交流，充分让学生理解数量关系，并用几个几的形式表述出来，教师适当点拨，帮助学生完成了新知识的主动建构。提高了学生分析问题和解决问题的能力。2、让学生自己提出数学问题并解决，培养学生解决问题的能力，也深化了学生对乘法意义的理解。