七角的初步认识（通用）教学实录及点评是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

七角的初步认识（通用）教学实录及点评｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：七角的初步认识（通用）教学实录及点评

正文

八义集镇小学电子教案设计文稿

学校：年级：

二年级

学科：

数学

总第节

教师姓名

上课时间

审查组长

课型

教学内容

初步认识直角、锐角和钝角、教科书86-87页

教

使学生初步认识直角、锐角和钝角，能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的几种角。

学

目

2.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提标

高学习数学的兴趣。

教学重点

直角、锐角和钝角的直观认识

教学难点

掌握用三角尺判断直角的方法。

教学准备

课件、三角尺、纸工袋、正方形纸、不规则纸。

教

学

过

程（含设计意图）

环节一、创设情境，导入新课

角有大有小，这样就有了不同的角。那你想知道这些大小不同的角有哪些类型吗？这就是今天要学习的内容。通过今天的学习，就可以角有哪些类型了。

环节二、学习目标展示

1.让学生了解角是有大小的，能按照角的大小把角分成锐角、直角、钝角三大类。

2.学会通过观察、和直角比等方法辨认锐角和钝角。

环节三、学生自主学习

拿出课前制作活动角。（让一个同学演示不同的角，其他同学观察有什么发现？）

1.自学什么样的角叫直角？小组内找一找哪些物体中有直角？

2.按照角的大小，给下面的角分类。

思考与修改

比直角小的角：＿＿＿＿＿＿

直角：＿＿＿＿＿＿

比直角大的角：＿＿＿＿

3．看书自学：比直角大的角叫什么角？比直角小的角又叫什么角呢？

学生看书后，同桌交流。

环节四、师生交流展示

1.通过预习，我们知道角是有大小的，有些角比直角大，有些角比直角小，那么比直角大的角叫什么角？比直角小的角又叫什么角呢？

学生看书后，同桌交流。小组交流，汇报。指名汇报后填一填。

比直角小的角叫（

）。比直角大的角叫（

）。

2.思考：锐角、钝角和直角之间分别有什么联系？把他们按照从小到大的顺序排列出来。

（

）＜（

）

3.每人拿出另一把三角尺，现在找出这个三角尺上的直角。

用手指描出这个直角，让学生感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么样的？

4.再拿出正方形纸，提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角。全班交流：纸工袋和正方形纸有4个直角。

5.学生模仿在作业本上画出直角。指出：为了表示一个角是直角，用直角符号“┐”标出来。师生在直角上标出直角符号。

提问：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比，它们的大小相等吗？（学生操作，交流结果。）指出：所有的直角都相等。

6.完成“想想做做”第4题。

照样子把直角标出来。学生独立完成，然后媒体出示标出的直角符号。

7.认识锐角和钝角。

（1）指导学生认识“锐”“钝”及写法。

（2）教师在黑板上画出三个角，指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么角？集体判断其答案正误，并纠正错误的答案。

（3）完成“想想做做”第3题。

拿出三角尺完成第3题，在每个角的旁边写出各是什么角，在直角上标出直角符号。教师巡视指导，帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法。

环节五、课堂检测

辨一辨，连一连。

锐角

直角

钝角

画一画：请你分别画出一个直角、锐角和钝角。

环节六、反馈小结

今天你认识了什么？能说说直角、锐角、钝角的区别吗？还有那些收获？

课外阅读资料：二年级数学下册教师用书和备课手册。

课外拓展练习：补充习题，小数报。

计

板书设教学反思

资料摘要

七角的初步认识（通用）教学实录及点评