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解决问题教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学内容分析

正文

“251”模式教学设计

年级

三年级数学下册

课型

新授课

课题

解决问题

教师

阿依古丽·阿布力孜

教学内容：人教版三年级下册第97页例4及相关的练习

教学目标：1、知识与技能：掌握并正确计算

小数加，减法能用小数加减法解决实际问题。

2、过程与方法：通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

3、情感态度与价值观：培养学生观察

，比较，分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

教学重点：利用小数加减法，解决实际问题。

教学难点：学会应用题的解题方法多样化学会自己主动创设情境解决问题。

教学资源：课件，教材

教法：引导探究，讲解法。

学法：自主探索，讨论交流练习巩固。

教学策略

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣

生疑

激

趣、让学生回忆小通过谈话导入生疑

谈话导入新课：

激发学生的学数加减方法。

习兴趣。

同学们，我们已经认识了一个新朋

友“小数”。今天我们把小数相关知

识运用到来探索解决一些实际问题。

二、参

与、 1.

初步感知

合作

课件出示教材第96 主题图。让

参与

合作

组织学生观察通过观察情境

学生获得数学信息。（图中有什看情境图，

么文具？

文具下面写的数字表示什么？）

教师引导学生读题，明确求出的问

图，使学生知道文具盒，笔记本，圆珠笔和铅互相交流、讨论笔的单价。

题，获取题中的已知条件。（第97问题。

页的例题4）

三、引领

探究

引问：小丽有10元钱买1个文具盒后学生观察图，小领、探究

还想买1个笔记本和一支不带橡皮组讨论明确目

的铅笔，她的钱够吗？

的先自己独立我们先求出什么？用什么方法计算？怎样列式呢？再求什么？

列式计算。

探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考，掌握本节课的内容。

学生汇报

这道题有几种解法？

学生解法1

2.5+0.6=3.1

（元）

3.1<3.2 够

把不带像皮的

铅笔换成带橡使学生感受算老师根据学生的回报，进行小皮的铅笔。

法多样化。

结。

2.5+1.2=3板书算法

.7（元）

3.7>3.2 不够

2．学生解法2 3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6买不带橡皮大铅笔够。

0.7<1.2买带橡皮的铅笔不够。

四、激励

展示

激

励、通过练习巩固回顾反思：

让学生独立完课堂所学的知展示

如果将所有花费加起来，花费

识。

成，互相检验，有多少？与10相比谁大谁小？

思考有无其他检验方法。

五、测评、达标

测评

我能做

1，

达标

学生独立

小亮有2元钱能买什么东做，然后集体订正。

西？

2，

你还能提出其他数学问

题吗？

课堂学习了本节课你有什么收获？

小结

作业练习册。

布置

板书设计

解决问题

10-6.2=3.2（元）

方法一：方法二：

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1<3.2 够 0.7>0.6买不带橡皮大铅笔够。

把不带像皮的铅笔换成带橡皮的铅笔。 0.7<1.2买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7>3.2 不够

批课人意见

课后

反思

资料摘要

解决问题教学内容分析

解决问题教学内容分析

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3414

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学内容分析是什么类型的资料？

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