解决问题教案和课堂实录

2017～2018学年第二学期芜湖市罗家闸小学教学设计（新授课）

课

题：

解决问题

学 科：数学

执教班级：三（1）班

执教教师： 刘芸

课时安排：一课时

知识与技能：使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

教学目标

过程与方法：通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质

教学重点

能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

教学难点

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学具准备

教学课件

第一课时

教学环节

师生活动

媒体、技术应用

或二次修改

（出示课件）

1．回忆小数加减法的计算方法

一、复习巩固

2．列竖式计算下面各题。

2.1＋2.7＝ 5.1－2.4＝

指导学生在随堂练习本上完成，集体订正。

3. 解决问题。

6.8元

3.4元

（出示课件）

1）《动脑筋》比《童话故事选》

便宜多少元？

2017～2018学年第二学期芜湖市罗家闸小学教学设计（新授课）

2）各买1本书，10元钱够不够？

学生在随堂练习本上完成计算，指名学生说说解

题思路

二、情境导月月有9元钱，要买两种玩具，一个玩具熊3元，一辆小汽车5元，问钱够吗？

入

(让学生去做这道题，说出解题思路)

如果我把整数换成小数你会吗?

这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问

题。(出示课件) (出示例4 )

1.指名读题,边读边思考:从题中,小丽有十元钱，

买了一个文具盒，你获得了哪些数学信息?你可以三、探究新知

提出一个问题吗？

学生汇报主要信息并提出还剩多少钱。然后接着

读题。

2.学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键

信息

1）提问:通过审题,我们了解了这么多的信息。那

（出示课件）

么,你打算怎样解决这个问题呢?把你的想法和同

桌说一说。

2）教师巡视,了解学生交流情况,指名汇报。

预设一:可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

预设二:还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

预设三:也可以求小丽买一个文具盒、一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的10元钱进行比较,最后判断。

3.指导学生把自己的想法用算式表示出来吧!写完后,练习说说是怎样想的。

4.思考:观察这几种不同的思考方法,你有什么发

2017～2018学年第二学期芜湖市罗家闸小学教学设计（新授课）

四、巩固练习

现? 追问:说说这几种方法都是怎样思考的?

5.指导怎样检验解答是否正确的方法:加法计算的,可以用减法用来检验。

6.小结:同一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法也可以相互检验。

解决例题4中的第二个问题

1.思考:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗?你还会解决吗?有什么好办法? 2.学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。

3.巡视了解情况反馈。

1.

（出示课件）

货车自重2.8吨。它是否超载了？

指名读题,说说获得的数学信息。

快速完成,汇报想法

预设①：

6＋2.8＝8.8（吨）8.8＞8.7 所以没有超载。

预设②：

8.7－2.8＝5.9（吨）6＞5.9 所以没有超载。

2.小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

方法①：

15－5.3＝9.7（元） 4.8＋4.7＝9.5（元）

9.7＞9.5 所以钱够用。

方法②： 15－5.3＝9.7（元）

9.7－4.7＝5（元）

5＞4.8 所以钱够用。

（出示课件）

2017～2018学年第二学期芜湖市罗家闸小学教学设计（新授课）

五、课堂小结

方法③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）

15＞14.8 所以钱够用。

通过学习你有什么收获?(知识和方法)

板书设计：

解决问题

方法①： 方法②：

10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6,买 够了

方法③： 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

课后作业：基础训练相关练习

教学反思：

通过教学，使学生明确在解决有关小数加、减法的问题时，可以从不同的角度思考，选择不同的解题方法，体现算法多样化。解决问题的不同方法可以用来互相检验。