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《解决问题》教学设计教学目标： 1、能正确分析数量关系，利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。 2、能通过阅读与理解、分析与解答、回顾与反思掌握解决问题的基本过程，培养学生解决问题的能力。 3、通过解决丰富的现实问题，培养学生的应用意识。 教学重点难点： 重点：能正确分析数量关
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- 2018-05-18 15:04:00
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解决问题教学设计方案
未知
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关键词：解决问题教学设计方案
正文
《解决问题》教学设计
教学目标： 1、能正确分析数量关系，利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。 2、能通过阅读与理解、分析与解答、回顾与反思掌握解决问题的基本过程，培养学生解决问题的能力。 3、通过解决丰富的现实问题，培养学生的应用意识。 教学重点难点： 重点：能正确分析数量关系，利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。 难点：能借助生活经验，充分理解解题策略。
教学流程：
一、
复习旧知 1.同学们，前面我们学习了小数点位置移动引起的小数大小变化的规律，现在我们分男女组竞赛，看看谁这部分的知识掌握的好。出示课件填空题和填表题。
2、同学们对小数点位置移动引起的小数大小变化的规律掌握的非常好，今天我们就利用这个规律解决生活中的问题。板书课题
二、
探究新知，合作交流 1.理解题意
（1）老师有个问题需要同学们帮忙。暑假里我的朋友准
备去外国旅游，他来到银行的外币兑换处，你知道外币兑换是怎么回事吗？其实，每个国家都有自己的货币，当我们去其他国家的时候，就不能用人民币进行交易，必须兑换成他们国家的货币。看王叔叔遇到什么问题了。同学们请看图。（课件出示主题图） （2）自己轻声读一读这个题目。你读懂了什么？你是怎么理解这句话的？ 预设学生会有以下回答： 生：我知道了一元人民币可以换0.1563美元。
引导用数学语言表达就是1元=0.5163美元。
其实，这个小数0.1563也叫汇率。【板书】
要我们求什么？会不会求？
2.计算解答。
（1）学生独立完成后小组交流 （2）汇报：指名说说你是怎么想的？为什么用乘法计算？怎么计算的？
师根据学生回答整理过程并板书。 3.检验作答。 提问：这个美元兑换的到底是不是对的呢？有什么办法来检验一下？学生提出用除法。说说为什么用除法，根据乘法各部分之间的关系验算。这个结果又表示什么？
归纳：
这个算式表示1元人民币可以兑换0.1563美元，我们不仅检验了得数是否正确，还把它推回到了已知条件，说明这道题我们做对了。
4.总结方法
我们一起回顾一下，我们是怎么解决这个问题的？板书：理解——分析——解答——检验。
三、实践应用 1.
暑假快要到了，妈妈给你10000元旅游经费，你会选择去哪个国家？可以兑换成多少外币？出示汇率表
2.数学书上练习题
（1）100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？
（2）100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？
3.拓展练习：购买一件衣服，把它的价格先扩大到它的1000倍后，小数点再向左移动两位，结果是315.5泰铢，这件衣服原来是多少泰铢？ 4.提问升级：李亮从泰国旅游回来，想把泰铢换成人民币，按1元人民币=5.24泰铢汇率计算，5240元泰铢可以换成（ ）元人民币。 四、总结提升
通过今天的学习有什么收获？
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关于本教案的常见问题
Q：解决问题教学设计方案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。