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《小数的初步认识》教学设计——解决问题绥化市英俊小学王岩柳教学目标：1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学
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解决问题优质课教案内容
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正文
《小数的初步认识》教学设计
——解决问题
绥化市英俊小学
王岩柳
教学目标：
1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学准备：多媒体课件、实物投影
教学过程：
一、创设情境，收集信息
师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法，今天我们继续学习相关知识，看看小丽又给我们带来了什么样的问题。
二、探究新知
课件了示96页情境图和例4的问题
师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息？有哪些问题？
师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在本上尝试写一写，把自己的想法表达清楚，写完后再和小组内成员交流一下。
师：谁先来汇报一下你的想法。
预设1:10-6.8=3.2（元）
2.5+1.2=3.7（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.2元<3.7元
3.2元>3.1元
钱够
钱不够
师：能说出你的想法吗？
师：还有其它想法吗？
预设2: 分步：
6.8+2.5=9.3（元）
93.+0.6=9.9（元）
9.9<10元
钱够
9.3+1.2=10.5（元）
10.5元>10元
钱不够
综合：
6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9元<10元
钱够
6.8+2.5+1.2=10.5（元）
10.5元>10元
钱不够
预设3:10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7>0.6
0.7<1.2 钱够
钱不够
师：在解决问题时，大家敢于以不同的角度去观察问题，思考问题，非常棒。
三、巩固练习
1.现在老师就来考考大家97页做一做
2.练习二十一
6.8 四、畅谈收获
通过今天的学习你有什么收获？
在解决一个问题时，如是一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好解答直么，再解答趱以，需要从不同的角度去观察去思考，这样做到了一题多解。非常好！
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5ygggwenku_3414
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