解决问题教学评价实录

小数的初步认识------解决问题

教学内容：新人教版三年级下册小数的初步认识---解决问题（例4）

教学目标：

1、

掌握运用小数的加、减法解决实际问题。

2、

引导学生用不同的方法思考并解决实际问题。

3、

培养学生会思考、爱交流的好习惯，体会解决问题的多样性。

教学重点：

引导学生用不同的方法思考并解决实际问题，能用语言表达自己的想法。

教学难点：灵活运用多种策略解决问题并能掌握解题技巧。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

师：孩子们，你们喜欢逛超市吗？

师：你们会自己花钱买东西吗？

师：那老师就考考你们。

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（出示问题）月月有9元钱买了一个玩具小熊（3元），还想买一辆玩具汽车（5元），可是她的钱够吗？

两位同学说解答过程。

师：什么时候用减法，什么时候用加法？

预设生：比较剩下够不够时用减法，比较总共够不够时用加法。

师总结：看来大家对解决这类“买东西够不够”问题很有经验，那我们就信心满怀的的去超市逛逛吧。（出示主题图）

师：这些物品的标价和刚才玩具的标价有什么不同？

生：货架上物品的标价都是小数。

师: 孩子们观察的非常仔细，今天这节课我们就用小数的加减法解决问题。

（板书课题-----解决问题）

二、探究新知

（一）合作交流找方法

师：货架上都有些什么了？

学生一起说出物品名称。

师：这些物品，你们都想买吗？

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师：小丽也想买，可是小丽却囊中羞涩，（出示小丽有10元钱）只带了10元钱。10元哪些物品不能买？

预设：生：书包不能买。

师：为什么？

预设：生：因为书包25.8元，比10元多。

师：除了书包，小丽是不是可以随便买？

预设：生：不是，小丽买的东西总价不能超过10元。

师：那我们看看小丽要买什么？她遇到了什么问题？

（出示问题）

1、阅读与理解

师：同学们自己读读题，边读边思考，我们要解决什么问题，解决这个问题还需要知道哪些数学信息？

学生带着问题读题。

预设：生：要解决的问题是小丽买了一个笔袋后剩下的钱还想买一个笔记本和一支绿铅笔够不够？

师：要解决这个问题，我们还需要知道哪些信息？

3

预设：生：要解决这个问题需要知道一个笔袋6.8元，一个笔记本2.5元，一支绿铅笔0.6元。

师：

“买了，还买”怎么理解？

预设：生：10元钱，买了一个6.8元的笔袋，10-6.8=3.2（元），还剩3.2元还想买一个笔记本和一支绿铅笔。

师：到底是想用多少钱想买一个笔记本和一支绿铅笔？

预设:生：3.2元。

师：孩子们，现在你们理解题意了吗？

预设：生：理解了。

2、分析与解答

师：现在想一想怎么解决这个问题的？先算什么，再算什么？和同桌说一说你的想法。

学生同桌交流。

师：把你的想法用算式表达出来，写在练习本上。

教师巡视。

师：写完后说说每个式子表示的意义。

学生自己说一说。

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师：谁愿意把自己的解答过程和大家分享？

预设：

生1：

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，

小丽的钱够。（教师板书）

（先算买一个笔袋剩下多少钱，再算买一个笔记本和一支绿铅笔多少钱，最后比较买这两种文具的钱和剩下钱的多少，确定钱够不够。）

生2：10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6, 小丽的钱够。（教师板书）

（先算买了一个笔袋剩下多少钱，再算用剩下的钱又买了1个笔记本后还剩多少钱，最后把买完笔记本剩下的钱和一支绿铅笔的钱进行比较，确定钱够不够。）

师：他们说的你们听懂了吗？

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师：还有别的解答方法吗？

生3：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，

小丽的钱够。（教师板书）

（先算要买所有物品一共需要多少钱，再算10元钱和需要的钱比较，确定钱是否够。）

师：这种方法你们同意吗? 生：同意。

3、回顾与思考

师：观察这三种方法，你们发现了什么？

预设生：这三种解答方法不同，但结果都相同。

师：哪些地方相同，哪些地方不同？

预设：生：解答结果相同，不同的是有的用加法，有的用减法。用剩下的比较时用减法，用总共的比较时用加法。（教师板书）

（二）趁热打铁理解深

师：小丽知道自己的钱够，她想既然钱够我把绿铅笔换成带橡皮的铅笔吧，那她的钱还够吗？（出示课件）

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学生解答，教师巡视指导并把不同的解法拍照展示。

师: 谁是这么做的？

师：看来小丽不能把绿铅笔换成带橡皮的铅笔，她10元钱除了能够买一个笔袋，还可以买一个笔记本和一支绿铅笔。

师小结：通过对两道题的解答，我们发现解答同一题的三种方法都是正确的，三种不同解答可以相互检验。（板书：相互检验）

（三）趣味对接巩固练

师：老师有个小火箭对接问题也希望大家来帮忙，愿意吗？

师：谁想试一试？（用课堂小助手抽取学生解答）

师：说说你是怎么想的？

师：谢谢你，帮我完成了小火箭的对接。

三、拓展练习

师：除了买东西会遇到用小数的加减法解决够不够的问题，生活中还有很多有类似的问题需要我们解决。你能帮警察叔叔解决这个问题吗？（出示问题）

师：警察叔叔在干什么？

预设：生：检查货车是否超载。

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师：

谁知道“载质量6吨”“自重2.8吨”和

“满载时共重8.7吨”分别是什么意思？（学生回答。）

师：“超载”又是什么意思？

预设：生：拉的货超出载质量6吨就是超载。

师：拉了多少吨货？你们算算是否超载？

预设：生说“：8.7-2.8=5.9（吨）

5.9<6 答：没有超载。”（教师板书）

师：除了这种方法还有其他的方法吗？

预设：生：看货和车总共是否超载。

师：那货和车超过多少就算超载了？

预设：生：6+2.8=8.8（吨）

师：谁愿意上来写出你的解决方法？（一名学生在多媒体上完成。）

教师总结本小题。

四、课堂小结：

师：这节课我们不仅解决了用小数加减法计算买东西够不够的问题，还帮警察叔叔解决了是否超载的问题。你有什么收获？

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学生说自己的收获。

师小结：（课件出示）解决同一问题时思考的角度不同，策略就不同，解答过程也不同，但结果是相同的，不同的解答可以相互检验。

五、课堂小测验

1、小马想买一个2.1元的笔记本，一块0.5元的橡皮和一个0.9元的三角尺，带3元够吗？

2、小文有5元，买了3.5元的包子，还想买一杯1.5元的牛奶和一颗1元的鸡蛋，钱够吗？

六、板书设计：

解决问题

比剩下

比总共

减

加

10－6.8＝3.2（元）

10－6.8＝3.2（元）

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

9.9＜10，

3.1＜3.2，

0.7＞0.6,

答：

小丽的钱够。

相

互

检

验

9