解决问题教学设计模板｜教案在线预览

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小数的初步认识解决问题（例4）教学设计一、复习引入回顾前几节课所学内容（小数的认识，小数的组成部分，小数的读、写法，比较小数大小的方法，计算简单小数加、减法的方法），指名回答。二、引入情境，探究新知（

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所属课文：解决问题

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2018-06-04 16:14:00

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学校：南乐县千口镇罗疃中心小学

解决问题教学设计模板

未知

2018-06-04 16:14:00

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关键词：解决问题教学设计模板

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小数的初步认识

解决问题（例4）教学设计

一、复习引入

回顾前几节课所学内容（小数的认识，小数的组成部分，小数的读、写法，比较小数大小的方法，计算简单小数加、减法的方法），指名回答。

二、引入情境，探究新知（一）收集信息，明确问题小丽有10元钱，买了1个文具盒还想买1个笔记本和1支小棒，她的钱够吗？你想怎样解答？你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？（二）分享过程，感悟方法预设①：10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，

小丽的钱够了。

预设②：10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6,买小棒够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？你能用其他的方法解答正确吗？进行检验吗？

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。（三）体会感悟，深化理解如果把换成

，钱够吗？

预设①：先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②：先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买不够。

预设③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5＞10，所以钱不够。你的结果正确吗？这几种方法得到的结果你是怎样验证的？都一样，说明了什么？三、巩固练习，提升认识 1.

货车自重2.8吨。它是否超载了？

预设①：6＋2.8＝8.8（吨） 8. 8＞ 8. 7 所以超载。预设②：8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞ 5 . 9 所以超载。四、布置作业作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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