2、3、4的乘法口诀教学设计方案

人教版二年级上册第四单元

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1、经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，使学生进一步体会乘法的意义，在理解的基础上熟记2、3、4的乘法口诀。

2、进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。培养学生合作学习，认真观察，独立探索问题的能力。

3、进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教学重点： 使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

教学难点：

进一步明确乘法口诀的含义和来源，理清与加法的联系。

教学准备：多媒体课件

、小棒

教学过程：

（一）回顾旧知，导入新课

1．复习渗透

（1）填空

3+3=( )×(

) 4+4+4=( )×(

) 2+2=( )×(

)

（2）口算

2×5=

5×5=

5×1=

3×5=

5×4=

2．揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀（板书课题）

[设计意图]：

通过复习5的乘法口诀，巩固上节课所学的知识，为学习新知做准备。

（二）创设情境，探究新知

1．学习2的乘法口诀

（1）（出示一副乒乓球拍图）学校为我们班准备了一副乒乓球拍，一副球拍几个呢？（2个）一副表示几个2？（1个2）

（2）用乘法怎样列式？（1×2=2

2×1=2）

（3）你能根据这两个算式编写一句乘法口诀吗？

预设：一二得二

（4）（出示两幅乒乓球拍）由于我们班的同学都很喜欢打乒乓球，所以一副球拍不够，又给了一副球拍给我们。请问现在两幅球拍有个呢？可以怎样列式计算。

预设：（2个2） 2+2=4 2×2=4 （5）小组讨论编出乘法口诀，并说说自己的想法。

预设：二二得四 （一副球拍有2个，两幅球拍就是2个2）

[设计意图]：

借助“乒乓球拍”引出2的乘法口诀，不仅增加了丰富内容的生动性和直观性，也给学生渗透了数学与生活的紧密联系。教学时让学生说出自己编口诀的想法，使学生体会到乘法口诀的含义和来源。

2．探究3的乘法口诀

（1）出示三角形，让学生回答三角形有几条边？（3条）

（2）让学生以小组为单位，动手用小棒依次摆3个独立的三角形，观察、讨论、记录摆1个，2个，3个三角形分别要用几根小棒。

预设：摆1个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用2个3根，6根，摆3个三角形用3个3根，9根。

（3）引导小组合作列式，编口诀。

预设：1个3 1×3=3

3×1=3 一三得三

2个3 3+3=6 2×3=6 3×2=6

二三得六

3个3 3+3+3=9 3×3=9 三三得九

（4）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？

预设：两个相同的乘数相乘，交换乘数位置，还是同一个乘法算式。

（5）让学生观察发现3的乘法口诀有几句？2的呢？

预设：2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句。

由此引导学生猜想4的乘法口诀有几句。

[设计意图]：

学生在已学5的乘法口诀的基础上，经历2的乘法口诀的编写，让学生通过用小棒摆三角形来自主探索3的乘法口诀，体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性，同时更能进一步让学生体会乘法口诀的

含义和来源。

3．自主探究4的乘法口诀

（1）四人为一组，依次摆出1个，2个，3个，4个独立的正方形。并说一说，分别要用几个4根的小棒，要用多少根小棒？

（3）用乘法算式表示并且试着编出4的乘法口诀。

预设：1个4 1×4＝4 4×1＝4 一四得四

2个4

2×4＝8 4×2＝8 二四得八

3个4 3×4＝12 4×3＝12 三四十二

4个4

4×4＝16

四四十六

（4）强调讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积满了十，为了读写简便，就不要“得”字，直接写出积．

（5）让学生说说4的乘法口诀的规律。

4．归纳1-4乘法口诀

（1）我们已经编出了2，3，4的乘法口诀，那么1×1等于多少呢？

（引导学生推理）

预设：1个1 1×1＝1 一一得一

（2）观察1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？

预设一：2的乘法口诀有2句，3的乘法口诀有3句，4的乘法口诀有4句……几的乘法口诀就有几句。

预设二：都是从1开始

预设三：最后一句乘法口诀只能写一道乘法算式。

预设四：2、3、4的乘法口诀后一句的积总比前一句的积分别相差2、3、4……除1的乘法口诀，是几的乘法口诀，它的后一句的积总与前一句的积相差几。

[设计意图]：

通过找规律，可以帮助学生熟练而迅速的记住乘法口诀。

（三）巩固练习，深化理解。

1、看口诀说出相应的乘法算式。

2、快乐大转盘游戏：根据转盘中心的数字和箭头所指的数字，快速说出乘法口诀。

3、看图说出乘法算式和口诀。

[设计意图]：

通过练习，既能使学生牢固掌握所学知识，又能培养学生学习数学的兴趣和自信。

（四）课堂小结

这节课你有什么收获？

[设计意图]：

对本节课内容的一个简单的回顾，形成基本的知识网络，整理学习思路。

板书设计： 2、3、4的乘法口诀

1×4＝4 4×1＝4 一四得四

2×4＝8 4×2＝8 二四得八 3×4＝12

4×3＝12 三四十二

4×4＝16 四四十六