3、用算盘表示数教学实录与评析

用算盘表示数

【教学内容】

《用算盘表示数》是苏教版小学二年级下册的学习内容。

【教学目标】

1.

认识算盘和算盘的结构，了解在算盘上表示数的方法，能够说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。

2.

通过用算盘表示数，感受计数工具的科学与方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。

【教学过程】

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，这是什么？（计数器）。我们已经学习了在计数器上计数，下面这些计数器上表示的数是多少？说说它们的组成。

第一个是？（421）。第二个？（307）。第三个？（590）。

2、590小朋友们数起来有些费力呢？我们聪明的祖先想到了一种方法，能够帮助我们一下看出来是多少，你们想知道吗？来，仔细看。（PPT演示过程）

3、把这5颗珠子往上移变成一颗珠子，用木条隔开，这一颗珠子就代表5。这下你看，是几？是不是读起来就方便多了呀？（是~）古代的人们就是那么聪明，计数的方法根据生活的需要、方便发明了算盘。

4、算盘是非常古老的呢，在一千多年前，人们就开始用算盘来计数和计算了呢。传统的算盘每档2颗上珠，5颗下珠，也叫“七珠算盘”。后来，出现了“五珠算盘”，也就是我们今天要学习的算盘。

看到同学们听得这么认真，孙悟空要来给我们介绍算盘呢，我们听（视频）。

二、探究学习

（一）学习算盘的结构和使用方法

1、介绍算盘

学生拿出算盘摸一摸，算盘的框…梁…档…上珠…下珠…

2、不拨数时，算珠要靠框，叫做清盘。教师示范，学生清盘。

拨珠前，我们要先确定数位。

计数时，要拨珠靠梁，拨珠时，五指分工合作。拨下珠时，拇指拨入，食指拨去。自己练习两次。一个下珠表示1，一个下珠在各位表示1，在十位？百位？

拨上珠时，用中指拨入，拨去，自己练习两次。一个上珠表示5，在十位？百位？

小结：一颗珠子在不同的位置，表示的数不同。（收算盘）

3、读一读有关算盘的儿歌

（二）学习用算盘表示数

例1：算盘出示4。读一读，你会一个一个接下去吗？

5怎么拨？9再添1是多少？（满十进一）。10怎么拨？

2、比一比

我们已经认识了算盘和计数器，它们有什么不同？

小结：计数器上一颗珠子表示1，算盘一颗下珠表示1，一颗上珠表示5。其他都相同。

三、巩固练习

看到同学们听得这么认真，孙悟空要来考考大家呢。

1、读算盘上的数。

731 325 163 1000 2、读算盘上的数，并写下来。

37 60 900 799 1）

个位和十位都是3颗珠，为什么表示的数不一样？

2）

799添上1是多少？（强调个位满十向十位进一，十位9添1满十向百位进一）。

3、吃西瓜

西天取经途中，孙悟空和猪八戒遇到个大热天，他们啊又累又渴，路过西瓜摊就坐下来吃西瓜。吃一块西瓜呢就在算盘上拨一颗珠子，最后摊主收钱的时候，八戒就不乐意了：“我和猴哥吃西瓜的块数在算盘上都用3颗珠子表示，为什么我要多付钱？”你能解释给他听吗？

八戒啊被说的心服口服，他乖乖地付了钱。

4、视频激趣

随着科学的发展，人们又发明了一种新的技术工具，这是什么？（计算器）。

见过吗？计算器在我们生活中经常用到，计算起来又快又方便。

小朋友们看，这里有12个大小不同的多位数，现在要把它们加起来，你猜猜看，使用古老的算盘计算快呢？还是用现代的计算器快呢？

有一档节目进行了PK大赛，你们想知道结果吗？好，仔细看。

看到这，你知道谁赢了？（算盘）

算盘用了10秒钟，而计算器用了30秒。算盘是不是很厉害啊，只要10秒钟就算出了这么多数的和。也就是说，算盘在某些运算方式上是优于计算器的。汤老师因此也成为了算盘高手，你想不想成为这样的高手呢？

4、看数拨珠

（1）600 （2）243 （3）507 （4）647 5、在算盘上一边拨珠一边数数。

第一关：一个一个数，从85数到100。

第二关：一十一十数，从280数到350。

第三关：一百一百地数，从300数到1000。

6、听音找数。

（1）他拨的数是多少？我们来听一听？（听好了）

（2）你想到了哪些数？

学生自由说，师拨：2。是的呢。6，也是的呢。20，15,55…

（3）这么多的数，怎样做到有序？（按数位找）

一位数：2，6 两位数（全放十位）：60、20。

（一个放十位一个放个位）：11，15，51，55 三位数：。。。。。。。。

小结：要想成为算盘高手，要勤练善思。

四、课堂总结：

今天一起学习了用算盘认识千以内的数，通过本节课的学习，你学会了些什么新知识？