解决问题板书设计及意图是什么类型的资料？

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解决问题板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：解决问题板书设计及意图

正文

人教版三年级下册

《小数的初步认识—解决问题》教学设计

一、教学目标：

1.知识与技能:通过小数加、减法解决购物中的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。

2.过程与方法:通过写一写、说一说、想一想等数学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3.情感态度价值观:在探究解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

二、重点难点：

体会解决问题的步骤、策略与方法，引导学生主动探索解决问题的方法。

三、教学准备

课件、投影

四、教学过程：

设置情境导入：

师:同学们，今天我们要去购物。先想一想，在买东西的时候你会考虑些什么问题呢？

师：看来大家对买东西都有丰富的经验，那我们就先来看看店里都卖些什么东西！

师:(PPT出示出题图)谁来说说你看到了什么？

（根据学生回答情况可补充提问：你发现了什么数学信息吗?）

师:你能提出什么数学问题?

人教版三年级下册

指明学生提问并回答。

（生回答够不够的问题可板书，最后作为练习解答）

阅读与理解

师：说得真好，买东西最怕的就是钱不够，小丽就遇到了这个问题，同学们快看！（PPT出示问题）

师：请同学们自己先读一读小丽的烦恼。

师：要帮他解决这个问题，我们需要用到哪些数学信息呢？

（师在PPT圈出）

分析与解答

师：同学们找的真准确，我们来帮她理一理，谁来说说小丽的烦恼到底是什么呢？（引导学生思考到：买完笔袋剩下的钱够不够买本和笔）

师：那我们就应该先算——（剩下多少钱）

生答，师出示PPT（买完笔袋还剩的钱数：10-6.8=3.2（元））

师：那接下来的要算的是什么呢？

请把自己的想法，像老师这样，用文字和算式在练习本上表达出来。

学生解答，师巡视。

（在展台展示学生解题方法，标好姓名）

师：请大家仔细看一看，能读懂这种方法吗？谁给大家讲讲这种方法中每个算式是什么意思。

（师依次展示不同方法并提问）

师：谁还有不一样的方法吗？

师：看来解决这个问题的方法有很多，同学们真善于思考！

人教版三年级下册

4.练习提升

师：那如果小丽想要这种质量更好的铅笔（PPT出示问题），他的钱还够不够呢？请同学们先自己思考，把过程写在练习本上，然后小组内进行交流。

生解题，师巡视

（学生板书算式，说出自己的解题思路）

师：刚才的不同方法的结果都相同吗？所以我们的解答是——（正确的）。

师：看来，通过运用不同的方法解题，还起到了检查对错的作用。而不管用什么方法,一定要弄清题意，考虑好先算什么,再算什么。

（PPT出示练习）生解答

总结

师：这节课，我们通过运用善于思考的大脑和学过的数学知识成功帮助小丽和小亮解决了买东西的大问题，你们开心吗？希望以后在生活中你们也都是有心人！

五、板书设计：

解决问题

先算：10-6.8=3.2（元）

再算：

最后：

资料摘要

解决问题板书设计及意图

解决问题板书设计及意图

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文档信息

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Q：解决问题板书设计及意图是什么类型的资料？

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