2、3、4的乘法口诀设计意图

《2、3、4的乘法口诀》教案

李晓晨

教学目标：

1、使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。

2、初步记住2、3、4的乘法口诀。

3、培养学生合作学习，认真观察，独立思考问题的习惯。

教学重点：编4的乘法口诀。

教学难点：学生记忆4的乘法口诀。

教学过程：

一、

以旧引新：

说口诀算得数。

3×5＝ 5×2＝ 4×5＝ 5×1＝ 5×5＝ 5×3＝ 根据口诀，填一填。

3×（ ）＝15 5×（ ）＝20 （ ）×5＝25 5×（ ）＝10 （ ）×4＝20 （ ）×5＝5 通过复习，巩固前面所学的5的乘法口诀，沟通新旧知识之间的联系，进一步为下面的学习2、3、4的乘法口诀做铺垫。

二、探究新知：

1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们来学习2—4的乘法口诀。

板书课题：2、3、4的乘法口诀

2、学习2的乘法口诀。

（1）出示情景图： 一副乒乓球拍有2只,两副乒乓球拍有几只? （2）让学生仔细观察图。

（3）引导学生探索：

1×2＝2 2×1＝2 一二得二

2×2=4 二二得四

（4）小结：引出2的乘法口诀，引导学生利用已有的知识编2的乘法口诀，不但增强了对乘法口诀的意义的理解，而且拓展了学生课外知识。

3、学习3的乘法口诀

每束有3个气球,2束有几个?3束有几个?

1个3，用乘法算式怎样表示？

1×3=3 3×1=3

引导学生编乘法口诀

一三得三

师引导：两束有几个几？三束呢？

2个3 3个3

小组讨论：怎样写乘法算式和编口诀？

根据学生的汇报：2×3=6 3×2=6 二三得六。

3×3=9 三三得九

小结： 3的乘法口诀。2、3的乘法口诀是继5的乘法口诀学习的，采用引导、交流等手段让学生自己探索，加深学生对乘法意义的理解，让学生通过生活实际学习2、3的乘法口诀，让学生学得轻松、愉快、有趣。

3、（1）巩固口诀

看图找同学回答说口诀

（2）看图列算式 说口诀

4、学习4的乘法口诀

汤圆装在盒子里,每行装4个,装了4行。这个盒子一共装了多少个汤圆? 引导学生说乘法算式、编口诀。

（4）汇报：

一四得四

1×4=4

4×1=4

二四得八

2×4=8 4×2=8 三四十二

3×4=12 4×3=12

四四十六

4×4=16

（5）当中间有一句口诀忘记了，怎么办？

（6）引导学生记忆口诀。

（7）引导学生思考：

在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？

3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀相差多少？

2的乘法口诀有几句？它们两句相差多少？

引导学生想一想口诀一一得一为什么。

学生已经学过2、3、5的乘法口诀，有编口诀的初步经验，也就是说有一定的独立编口诀的能力，让学生在活动的基础上，通过自己的思考编出其余的各句

口诀，让学生实实在在经历由加到乘的概括过程，从而理解每句口诀的来源的意义。有助于学生记忆口诀，将有效地突破4的乘法口诀这个教学难点。

三、巩固新知

1、通过让学生回忆讨论，找同学来分别说2、3、4的乘法口诀。

2、游戏：小组内两人一人说口诀一人对算式，然后两人交换方式，让组内所有同学都参与进来，然后找同学们起来进行小组游戏汇报。

3、同学们通过各种方式巩固了2、3、4的乘法口诀，再通过做练习的方式巩固练习。

读口诀写算式，采用谁会谁抢答的方式提高学生们的回答问题的积极性。下一题看图填空，让学生一起来回答。让学生练习巩固2、3、4、5的乘法口诀，增加练习的趣味性。

4、做了很多巩固练习以后，跟学生一起做拍手游戏。一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙。。。。。。让课堂氛围更活跃，让孩子们更有学习的乐趣。

5、之后让学生通过讨论，到白板前来画一画，帮小动物边再白板上画边说口诀。其他的同学也可以在下面跟他一起说口诀。

6、下面一题让学生到白板前连一连画一画，帮小动物顺利过河，孩子们都特别高兴，又学会了知识。

7、下一题让小猴子摘桃，同学们都已经很熟悉算式和口诀了，所以让同学们一起回答。

8、练习最后给学生一个课后拓展，让学生来有感情的朗读古诗，然后提出问题，问学生这首诗一共有多少个字？同学回答，然后提示同学们带题目一共有多少个字。一起来列式计算。

四、小结

：

今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

学习到了2、3、4的乘法口诀和算式和对应的乘法算式，并且知道了几的乘法口诀就有几句。