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关键词：4.求被减数的实际问题教学设计与反思

正文

求被减数的简单实际问题

教学内容：

第47页例题和47～58页“想想做做”1～5题

教学目标：

1．使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单实际问题。

2. 积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识。

3. 体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。

教学过程: 一、情境导入

谈话：秋天是一个收获的季节，葡萄熟了，苹果熟了......小猴子可开心了！因为它们又可以吃到最喜欢的玉米和桃子了。两只小猴子来到山下掰玉米，一只小猴子掰了四个玉米，另一只掰了15个.请你算一算，它们一共掰了多少个玉米？

二、探究新知

谈话：两只小猴子来到山下摘桃子，不一会儿就摘了23个桃子（出示例题图中的一部分，其中树上还剩的5个桃子不出现）

请你猜一猜：树上原来可能有多少个桃子？重点讨论两种情况：如果树上的桃子摘完了，那么原来是23个，如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能有24、25、26 ......但不可能少于23个。

1、（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有摘完所有

的桃子，树上还剩几个桃子？ (小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?) 2、怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。(老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃?把已采的23个和树上还剩的5个合起来、) 3、用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。

(生答，师板书：23+5=28) 4、这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的? 学生答老师板书：(5+23=28) 思考：

这两种方法一样吗?为什么会一样的? 5、小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题

三、游戏活动

师生游戏：老师送给某某同学12朵花，还剩4朵，请同学们算一算老师原来有多少朵花？怎么想的？

四、实际应用

谈话：通过刚才借花的游戏我们已经知道原来有多少朵，只要把借走的和剩下的合起来，用加法计算即可。生活中这样的例子还有很多。

五、巩固练习、

1、完成“想想做做”1、

(1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么? ．

(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说“怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说。

(3)这道题做完了吗?还少了什么? 提醒学生写上单位名称。(口答)(集体口答一遍)。

2、完成“想想做做”2。

(1)出示第2题图，提问：

已经吃了4个苹果，桌子上还有12个苹果，求：妈妈一共买了多少个苹果？(找学生到黑板上做) (2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答 3、完成“想想做做”3。

(1)出示第3题图，学生填一填。

(2)集体交流时提问：

你是怎么知道母鸡比公鸡多多少只，公鸡比母鸡少多少只的？

4、完成“想想做做”4。

(1)出示第4题图，同桌同学互相说说题意

(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。

5、延伸：

谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中一定也遇到过很多吧，你能自己编两个这样的问题吗？

六、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获？

资料摘要

4.求被减数的实际问题教学设计与反思

4.求被减数的实际问题教学设计与反思

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5ygggwenku_2053

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