解决问题（例3）教学设计内容推荐

用乘法解决问题（例3）

执教教师：长汀县第二实验小学 钟梅玉

指导教师：长汀县教师进修学校 陈碧芬

长汀县第二实验小学 沈春桃 长汀县第二实验小学 谢善长

【教学内容】人教版二年级上册数学第78页的例3，练习十九第1、2题。

【教学目标】

知识与技能：

（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。

（2）初步学会口述应用题的条件和问题。

过程与方法：通过学生观察、讨论汇报交流等活动，使学生初步根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。

情感态度与价值观：在学习活动中，培养学生提出数学问题和分析问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣，培养学生学习数学的热情。

【教学重点、难点】

重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。

突破方法：通过创设情境，合作探讨、交流突破重点。

难点：学会用不同的方法解决问题。

突破方法：通过讨论、交流突破难点。

【教学过程】

一、创设情境，复习引入。

1、“数学节”获奖学生的名单。

2、引出获奖的奖品。

【以3月份的“数学节”

举行的“精彩数学，快乐相伴”

的数学计算比赛结果的表彰所需的奖品这一学生感兴趣的情景引入，让学生感到数学就在身边，调动学生的学习热情。】

二、提出问题，解决问题。（探究例3）

1、分配奖品。

师：为了表扬这些同学，老师去超市买些文具来奖励。请小朋友们仔细观察，说说你知道了什么信息？

（生：知道了一块橡皮擦2元，一支铅笔3元，一本日记本4元，一个文具盒8元……）

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师：你们认为一等奖应该是哪种奖品，二等奖，三等奖，鼓励奖呢？

学生汇报交流。

2、仔细观察，提出问题。

师：仔细观察，根据这些信息你能先提出一个数学问题吗？

小组合作讨论，交流汇报。

生：买一等奖的奖品一共要多少钱？（或买3个文具盒一共要多少钱？）

（1）

引出课题（板书：解决问题）

（2）认真审题（板书：认真审题）找出信息和问题。

师：通过读你知道了哪些信息？（板书：信息）

师：（师提示圈出信息）要解决的问题是什么？（板书：问题）

师：你们会解决吗？要解决这个问题你们可以用画图表示，也可以列式算一算，把你们的想法表示出来，好吗？必须小组合作完成。（小组合作要求：（1）前后4人为一小组。（2）根据信息，用你喜欢的方法解决并说说你的想法。（3）认真作答。）

学生合作完成，师巡视参与活动。

学生汇报。

3、交流展示，资源共享。

师：谁来说说，你是怎么做的？

（1）画： 8元 8元 8元

3个8元是24元

师：这幅图表示什么意思? （2）哪些同学是用列式计算的？（板书：列式计算）

算： ①8＋8＋8=24（元）

师：表示什么意思？

②8×3=24（元）

师：表示什么意思？

师：用算式计算的一种方法是8＋8＋8=24（元），一种是8×3=24（元），你喜欢哪种方法？为什么？

生：我喜欢乘法的。

（若有学生说喜欢加法，师：有哪位同学想反驳的吗？）

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（3）完善课题：用乘法解决问题。

师（小结）：通过刚才的学习，我们知道了求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价格乘买的个数，就是求3个8元相加的和是多少，用乘法计算来解决比较简便。（完善课题：用乘法）这就是我们今天学习的内容。（学生读：用乘法解决问题）列式为8×3=24（元），或3×8=24（元）。（板书：8×3=24（元））这个问题解决完成了吗？（生：没有，还要作答）对，最后还要认真作答（板书：认真作答 答：

一共要24元）。

三、能力迁移，巩固应用。

1、解决二等奖奖品总价钱的问题。

师：谁来提其他的问题吗？

师：要解决这个问题，需要哪些信息？

师：怎样列式解答？

2、解决三等奖奖品总价钱的问题。

师：谁来解决三等奖的总价钱？

师：要解决这个问题，需要哪些信息？

师：怎样列式解答？

3、解决鼓励奖奖品总价钱的问题。

师：还有一个鼓励奖，谁来帮我解决呀？

师：要解决这个问题，需要哪些信息？

师：怎样列式解答？

师：谢谢你们帮我解决每个奖品的总价钱，你们都是解决问题的小能手，把掌声送给自己！

4、整理表格。（示表格）

师：求几个几的问题用乘法计算。

【通过引导学生收集信息，使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。】

四、扩展延伸，巩固提升。

（1）解决买一等奖和鼓励奖的总价钱。

小组合作：想一想：①认真读题，求“一共多少钱？”这个问题，需要哪些信息？

②列式解答。

③汇报交流。

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（2）师：你们还能提出其它有挑战性的问题并解答吗？

学生讨论，交流汇报

师：要知道哪些信息？

师：怎么列式解答？

（3）师：全部的奖品一起买，一共要多少钱？

师：求“一共要多少钱？”需要哪些信息？

小组讨论，汇报交流。

【通过引导学生有条理地表述信息和问题，以及自己解决问题时的想法（思路），使学生逐渐清楚解决实际问题的过程（步骤），同时加深学生对乘法意义的理解，有助于解决难点。】

四、回顾总结，扩展思维。

师：今天一起逛超市买奖品你们开心吗？在这里你们学到了哪些知识？

学生畅谈……

【通过清晰明了的总结，引导学生回归主题，帮助完善“用乘法计算解决问题”这一知识结构。】

4 用乘法解决问题

1个文具盒8元，买3个文具盒

认真审题

一共多少钱？

列式计算

8×3=24（元）

认真作答

答：一共要24元