解决问题课时教案

《认识时间---解决问题》教学设计

-----陈

俊

一、学习内容：人教版二年级上册第92页例3 二、学习目标

1、使学生学会用几时几分的知识分析生活中相关联事件发生的时间，进行合情地推理。

2、会用排除法解决简单的问题。

3、使学生感受到时间就在身边，提高学生学习的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

三、学习重难点：

1、能合理推测事件发生的时间

2、能用排除法解决问题。

四、学习准备：投影

课件

五、学习过程

（一）复习旧知，导入新课。

1、师:前面,我们认识了时间,知道了要珍惜时间,合理地安排自己的学习和生活。老师今天请来了你们的同学罗紫涵。你们想知道罗紫涵同学是怎样安排自己的生活的吗? (课件出示3个场景和钟面) 6:30起床 8:00到校 11:20回家 让学生说出对应时间. 师:老师不小心把这三张图片弄混了，你们能帮老师按照时间的先后顺序排排队吗？让学生自由地说。

师:你们真厉害！能快速的将图片按照时间的先后顺序排队。老师用箭头把它们连接起来，表示时间是一去不复返的。

师:看来合理地安排时间对我们的学习和生活是多么重要呀!这节课我们就继续用学到的时间知识去解决问题。

2、板书课题:解决问题

【设计意图】：虽然通过例1和例2的学习，学生学会认识几时几分，但是由于生活经验缺乏，学生并不一定知道这些时间谁先谁后，而掌握这一知识是学习例3的必要前提，因此在新课导入的环节中，设计“给时间排队”这一练习能帮助学生分清楚时间的先后。

（二）探究新知，学会时间推理

1、出示投影。

7:15啦，我要回家做作业了，做完作业还要去踢球呢。明明，10:30我们要一起去看木偶剧的,你别忘了！做完作业啦！明明可能在哪个时间去踢球呢？111210984765123111098121234765109811121234765

师：请仔细看，从图中你能找到哪些数学信息？

生自由发言。

2.梳理信息：

师：同学们真棒！一下子找到这么多数学信息。可是这多数学信息，有点乱，怎么办呢？我们一起来整理一下吧！

【设计意图】：对于学生来说，本节课的难点在于主题中的数学信息看起来杂乱无章，这个环节主要是引导学生对繁杂的数学信息进行梳理，有序排列，为学生的推理提供条件。

3、解决问题：你觉得明明可能在下面哪个时间去踢球呢？

（1）个人学习学习要求：

（1）写一写，写出每个钟面上表示的时间；

（2）想一想，哪个时间去踢球，最有可能，把它圈出来；

（3）说一说，在小组内说一说你为什么选择这个时间。

（2）小组交流

4、汇报分享

（1）校对一下钟面上的时间？（出示：7：45

9：15

10：50）

（2）你选择了哪个钟面？

（3）你是怎么想的？（排除法、程序法）

4、小结过渡：刚才我们通过读信息，接着整理了信息，然后通过排除法和程序法解决验证了明明可能去踢球的时间。那红红呢，红红星期天的早上又有什么安排呢？我们一起来看看。

【设计意图】：推理活动强调“步骤完整，理由充足”，考虑学生不同的认知水平和接受能力，在教学过程中教师课引导学生采用不同的表征手段，表达、交流、思考、解决问题的过程及结论。

三、巩固运用，感受合情推理

1、完成红红的活动图（练习单）

红红和妈妈可能在什么时间去摘西红柿呢？把你认为可能的钟面打上“√”，并说一说你是怎么想的。

我12:30要去小文家玩。咱们8：30开始大扫除，然后去大棚摘西红柿。做一做红红可能在什么时间去摘西红柿？圈一圈。7:108:3510:0512:30

（1）

学生独立完成

（2）

交流汇报

2、请你连一连：周日下午的时间表

明明的活动时间表做一做把时间和相应的活动连起来。3:355:004:20读书练琴做作业玩

3、给自己的周日做个时间安排表。

我的周日时间安排表

我的星期天作息时间安排表时间活动

【设计意图】：通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，教师在教学中针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。

四、课堂总结，升华惜时感知：

师：同学们，我们知道时间是一去不复返的，这节课就要结束了，说说这节课你都学到了什么？

学生自由发言。

师：看来小朋友们都有收获。老师送给同学们一句话：合理安排时间，就等于节约时间，让我们一起珍惜时间吧！