七角的初步认识（通用）课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

角的初步认识执教者：梁瑞金教学目标：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称。能借助直尺或三角板画一个角。2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能够比较出角的大小。3、让学生感受到生活中处处

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2018-05-07 17:01:00

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学校：灵山县陆屋镇中心校

七角的初步认识（通用）课件配套优秀获奖教案

未知

2018-05-07 17:01:00

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关键词：七角的初步认识（通用）课件配套优秀获奖教案

正文

角的初步认识

执教者：梁瑞金

教学目标：

1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称。能借助直尺或三角板画一个角。

2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能够比较出角的大小。

3、让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

教学重点：初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。

教学难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角，形成角的正确表象。

教学准备：三角板、活动角、材料袋、练习纸和课件

教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示三角板，感知角。

师：同学们，看，今天老师给大家带来了什么？（出示三角板）

师：你知道，三角板为什么叫做三角板吗？

那你知道什么叫做角吗？这节课我们就来一起认识角。（课题：认识角）

二、自主探索、感悟新知

（一）认识角

1、摸一摸，直观感知角特征

师：同学们找找身边的角，摸一摸，同桌相互指指。（教师带领学生一起动手摸角的各个部分，通过分解摸角。）

2、看一看，抽象出角的基本特征

教师出示一组图片中所蕴含的角，让学生仔细观察，这些角都有什么共同的特点？

生：都有一个点

生：有两条直直的线（有两点射线）

师：这两条射线有什么共同点？

生：都是从这一点引出的。

3、认知角各部分的名称

师：老师把三角板上的一个角画到黑板上来进行研究。边画边说先画一个点，再画两条边。

师：这个角为了更加表述清楚，它也有自己的名称，于是介绍角是由一个顶点、两条边组成的图形，同时介绍角的符号。

生：模仿着画一个角并写上名称，同时抽生板演。

4、辨一辨，巩固角的特征

找出哪些是角？哪些不是角？

（二）比较角的大小

1、观察比较角的大小

学生判断完后再电脑动态演示活动角的张开过程，总结两边张开的角度越大角就越大，反之越小。

2、观察角，感受角的大小与边的长短无关

出示两个相同大小的角，但边长悬殊很大，让学生判断两个角的大小？

学生出现争执时请大家想出办法来比较？最后趋向于重合的方法，这是数学学习中一种很重要的方法——重叠法。

然后教师课件演示过后，让学生说说有什么发现或想法。

生总结：角的大小与边的长短无关与张开的大小有关。

课件演示活动角的动态形成过程和边长延长的动画进一步感受角的大小与什么有关。

三、巩固练习

课本习题

四、全课总结

这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七角的初步认识（通用）课件配套优秀获奖教案