资料摘要
《论语》四则教学设计教材简析及血清分析：《论语》四则是记录体散文，主要是记言，其中多半是简短的谈话和问答，语言简练，用意深远。本文所选择的四则，主要是谈学习态度和学习方法的。教学目标：1.认识、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师焉”，“知之为知之，不知为不知”，“温故知新”等成语的意思。2
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《论语》四则优秀教学设计
未知
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关键词：《论语》四则优秀教学设计
正文
《论语》四则教学设计
教材简析及血清分析：
《论语》四则是记录体散文，主要是记言，其中多半是简短的谈话和问答，语言简练，用意深远。本文所选择的四则，主要是谈学习态度和学习方法的。
教学目标：
1.
认识、会写“焉、诲”两个生字，理解“三人行必有我师焉”，“知之为知之，不知为不知”，“温故知新”等成语的意思。
2.
通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以培养语感。
3.
吸收孔子思想精华中有益于自己学习的部分。
教学方法：
采用自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：
诵读成诵。
教学难点：
联系生活，古为今用。
教学准备：
课件
教学过程：
一、
走进《论语》
1、
中华文化博大精深，文言文是其丰厚的载体，蕴含着丰富的底蕴，它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。今天，就让我们一起走进《论语》，在我国古代就有着“半部论语治天下”之说，然而，《论语》对展辉的孩子来说，并不陌生，因为我们的校本
教材《读经》书中就有其内容，你能背一背吗？
2、
介绍《论语》和孔子生平
二、
读课文，理解意思
1.
教师范读课文（播放背景音乐，带领学生入情入境）
2.
初读课文，注意字音。
3.
再读课文，找出文中的通假字
学生边读边画记
4.
读课文，注意停顿节奏
（1）
课件出示课文，学生画记节奏
（2）
各种形式检查学生自读的效果
5.
借助注释疏通古文意思
提问：你读懂了哪一句？
三、
说一说
学完后，你对哪句感受最深，从中体会到了什么？
四、
议一议
课文哪几则是谈学习态度，哪几则是谈学习方法的？
五、
拓展延伸，学以致用
1.
有同学自以为是，以为自己天下第一，你可用学过的哪句论语来劝他？
2.
有同学总是掩饰自己，不知道的知识或者技术，总说自己知道。可是要他回答或者去做的时候，他却不知道。我们可以怎样告诫他？
3.
有同学以为圣人是天生聪明，不用学习就很博学多知，如果你是孔子，你怎么反驳他？
4.
有同学学完新课以后，就认为无事可做，果真如此吗？你可以用孔子的话来反驳他。
六、
学习寄语
同学们，学习语文，光读课本是远远不够的，还需要大量的阅读。老师只有一碗水，却要指给你们一条河，那条河就是——《论语》等中外经典名著。
七、
板书设计
《
论语》四则
学习态度：知之为知之
三人行，必有我师焉
择善而从
敏以求之
学习方法：温故知新
文档信息
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- 字数： 未知
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