8、简单的近似数教学目标设计

第六课时 近似数

教学内容：教材91页例10. 教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重:初步理解近似数的意义。

难点：初步理解近似数的意义。

教学过程：

一、复习导入：

1.数一数

（1）2997

2998

2999

（

）

（

）

（

）

（2）636

637

638

（

）

（

）

（

）

（3）（

）

9298

9299

（

）

（

）

二、探究新知

1、教学例10（多媒体出示课件情景图）

（1）师：通过图片我们看到，主持人在电视中播报参加本届运动会的运动员有9985人，而观众却说将近有10000人。同学们，想一想，他们两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？他们说得对吗？

生1:9985这种说法特别准确。

生2:9985接近10000,10000更容易记住。

（2）师：10000是9985的近似数，为了方便可以用10000代替9985来描述。

2、生活中的数学

（1）某小学的学生大约1600人。 近似数

（2）某小学二年级有学生417人。 准确数

（3）某公园里大约摆放1000盆花。 近似数

（4）某小学图书室综合类图书有2912本。 准确数

3、体验近似数的特点。

某小学三年级学生大约是260人，4月份大约用水500吨，4 月份用电约2000

千瓦时。

学生根据260,500,2000这三个数的特点总结近似数的特点。

教师归纳总结：近似数一般都是整十、整百、整千的数。（板书）

1、找生活中的近似数

1.

说出下面信息中准确数的近似数。

（1）某小学二年级有学生417人。

看成整百数，约是400；看成整十数，约是420。

（2）某小学图书室综合类图书有2912本。

看成整千数，约是3000；看成整百数，约是2900；看成整十数，约是2910。

2.学生列举生活中的准确数和近似数。

三、课堂作业。

1、91页做一做

2、练习十八5题、6题。

3、猜数游戏。（根据近似数猜价格）

游戏规则：老师说出一个近似数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。

实际价格2998，近似数3000 四、作业布置：

课堂学习

第6课时

五、板书设计：

近似数

近似数一般都是整十、整百、整千的数。