海底世界课件配套优秀教案设计

13、海底世界（第1课时）

进才实验小学华莉

教学目标：

1、学习本课字词，联系上下文理解“宁静、窃窃私语”。 2、能正确朗读课文，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

3、学习总分结构，用总分结构的表达方式来练习说话。

教学重点：

学习总分结构的表达方法，来介绍事物的某一特点。

教学过程：

一、揭题，检查预习，整体感知：

1、同学们，今天我们一起来学习第13课（媒体出示课题）读——（生：13、海底世界）师板贴课题

2、课前大家按要求预习了课文，现在，我们来反馈一下预习情况。

（媒体出示学习任务单1，预习要求：1、把课文读正确，思考：海底是怎样的世界？从课文中找到一句句子来回答。2、自学生字新词，理解“波涛澎湃”、“窃窃私语”。3、读了课文，你有什么问题吗？）

1）指名分小节读课文，生生评价、纠正

2）指名回答问题，媒体出示句子：海底真是景色奇异、物产丰富的世界！

这句话告诉了我们，课文就是围绕海底世界的两个特点来写的，景色——物产——（生答，师贴板书：景色奇异

物产丰富）一起这句话！

3）生交流自学字词情况（媒体出示词语：波涛澎湃

宁静

闪烁

窃窃私语

肌肉

峡谷

细胞

蕴藏

储藏

）

指名生答，师补充评价

（波涛澎湃：大的波浪互相撞击

宁静：安静

窃窃私语：小声谈话）

4）读了课文，你有什么问题吗？

指名答，师点评

3、问得好，让我们带着这些问题进一步学习课文

二、学习课文第1、2小节

1、同学们，课文一开头就提出问题，读——（媒体出示第1小节：你可知道，大海深处是怎样的吗？）生读句子。然后具体展开，进行回答。这种自问自答的

方式就叫“设问”。现在，华老师来问，请同学们用第2小节中的句子来回答。（媒体出示第二小节）

2、引读第二小节，理解意思（媒体适时出现有关句子）

你可知道大海深处是怎样的吗？（生：海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。）这句话写的是海底的——（生：宁静

师板书）

你可知道大海深处是怎样的吗？（生：阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑了。）这句是在写海底的——（生：黑暗

师板书）

你可知道大海深处是怎样的吗？（生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。）宁静而黑暗的海底深处，竟然还有闪烁的——（生：光点

师板书）真是神奇！

三、重点学习第3、4小节

1、接下来，作者又一次设问（媒体出示第3小节第1句：海底是否没有一点声音呢？指名生问）

一起回答他（媒体出示句子：不是的。海底的动物常常在窃窃私语。生齐读）

1）（媒体出示：句子中的“窃窃私语”变红）一起读这个词！（生读词）

什么样的声音叫“窃窃私语”？（生答）该怎么读？（指名读，齐读）

2）默读第3小节，思考：第3小节主要写海底世界的什么？它是围绕哪句话写的？用直线划出有关句子，圈出关键词。（出示学习任务单2）

3）指名生答（师板书：各种声音

媒体出示划线句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音。“各种声音”变红。）这句句子是“总起句”，接下来，具体写各种声音，是些怎样的声音的呢？用浪线划出来。

4）（媒体出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。）

谁来读读？（指名读）

你把这一连串表示声音的词读得很生动，让我们仿佛真能听到海底这些有趣的声音。谁再来像他一样读读，让我们身临其境感受一下？

哦，原来，这些海底动物在不同的时候会发出不同的声音，多有意思！谁再来读？

5）同学们，第一句写了不同的海底动物发出不同的声音，那第二句也是写——（生：声音)有什么不一样？（指名答）

是呀，上一句作者用了“有的…有的…有的…”的句式写各种不同的声音，（师贴板书：有的…有的…有的…）而这一句写的是不同的时候发出——（生：不同的声音

师板书：…时候…时候…时候）

6）这些声音真是各有特点，有趣极了！这两句围绕总起句写，我们叫它们“分句”。让我们一起再来读读。（师生配合读，师读总起句，生读分句）

7）同学们，像这样先总的说一个事物的特点，再围绕它展开具体描写。这种表达方式，我们称它为“总分”。

2、第4小节和第3小节一样，也用了总分的方法来写。

默读第4小节，

1、思考：第4小节主要写什么？用直线划出总起句，圈出关键词。

2、同桌讨论：作者具体写了哪些动物的哪些活动方式？用波浪线划出它们的活动方式。

（媒体出示：学习任务单3）

1）指名答，媒体出示划线句子：

海里的动物，人们已经知道的大约有3万种。它们各有各的活动方法。

（师板书：各有各的活动方法）

3）指名答，交流反馈，师板书，媒体出示相应内容

指名读

师指导朗读

这些动物的活动方式各有特色，相映成趣。

4）想一想，为什么作者选这些动物写？（媒体出示：3、为什么作者选这些动物写？）（生讨论，师小结：有代表性、是典型）

5）模仿课文第4小节，口头练笔：（媒体出示：学习任务单4）

师：

我们(

)班有(

)个同学，同学们各有各的性格。

四、小结

同学们，今天，我们跟随着作者一起去海底世界畅游了一番，知道了海底世

界真是——（师指板书，生：景色奇异、物产丰富的世界），向课文学习了“总分”的表现手法，把事物的一个特点写具体。我们下节课再继续学习。

板书设计：

宁静

黑暗

光点

13 海底世界

景色奇异

物产丰富

各种声音

各有各的活动方法

有的…有的…有的…

…时候…时候…时候

海参

爬行

梭子鱼

游

乌贼

章鱼

反推力

贝类

巴

学习任务单

学习任务单1：

课前预习：

1、把课文读正确，思考：海底是怎样的世界？从课文中找到一句句子来回答。

2、自学生字新词，联系上下文理解“宁静”、“窃窃私语”。

3、读了课文，你有什么想问的吗？

学习任务单2 默读第3小节，思考：

1、第3小节主要写了什么？它是围绕哪一句话写的？用直线划出有关句子，圈出关键词。

2、作者具体写了哪些声音？用浪线划出有关句子。

学习任务单3 默读第4小节，思考：

1、第4小节主要写了海底的什么？它是围绕哪一句话来写的？用直线划出总起句，圈出关键词。

2、作者具体写了哪些动物的哪些活动方式？用浪线划出它们的活动方式。

3、为什么作者选这些动物写？

学习任务单4 模仿课文第4小节，口头练笔：

我们三4班有45个同学，同学们各有各的性格。