因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计

三位数乘两位数

例2：因数中间

或末尾有0的笔算乘法

天穆小学 王霞

教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

4、德育目标：培养学生用于探索的良好习惯。

重点难点

学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法是本节课的学习重点和难点。

教学过程

一、

问题导入

1、

谈话：上周我们学习了三位数乘两位数的笔算乘法，谁能说说计算方法？

师重点提示：用哪位上的数去乘，积的末尾就要和哪位对齐。

2、

口算：

12×10= 25×20= 32×30= 6×50 = 24×20= 250×4= 算后提问：这些算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）

师：你是怎么口算的？

生：叙述口算方法

师：如果笔算与口算的方法一样吗？

生1：一样。

生2：都可以先把0前面数的相乘。

生3：数一数两个因数中一共有几个0。

生4：只是把横式写成了竖式……

3、师：下面我们运用所学过的知识解决生活中的问题吗

二、巧用知识迁移，自主构建新知。

1、出示主题图，列车的信息

(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）板书问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？

(2)分析数量关系，学生自主列算式。

(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间有0）

(4)师：我们先来研究因数末尾有0的乘法应该怎样计算。

温馨提示：请同学们分组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。 2、汇报结果（课件演示）

小组派代表板书并讲解计算方法。通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：

（1）160×30= 第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0 （2）师生小结：先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，

就在乘得的数的末尾添写几个0。

3、因数末尾有0的乘法练习：

（1）口算：33×100= 200×12= 20×50= 250×40= （2）下面计算对吗？把错误的改正过来. 1 3 0 × 6 0 ----------- 7 8

（3）亲笔计算：160×60 360×25 计算后订正，尤其末尾的0重点提示。

3、

学习因数中间有0的乘法计算。

4

2

0 × 6 0 ----------------- 5 2 0 0

（1））让学生笔算106×30= （2）汇报算法：106×30= 第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。

第二种方法： 1 0 6 × 3 0 ------ 0 0 0 3 1 8 --------- 3 1 8 0 第三种方法： 1 0 6 × 3 0 ---------- 3 1 8 0 （3）学生反馈时讨论： 疑问1：3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？

疑问2：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

疑问3：请你说一说红色得数是怎么得来的？

生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。

生2：如果你省略不写，积就会出错，积变小了。

生3：百位上写1，进了位要加起来。

（4）计算时哪个竖式更简便？

（5）笔算：301×50 206×40 4、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 三、巩固练习：

同学们这么聪明，我们到数学王国来遨游。（课件演示）

1、

口算餐厅

15×40= 410×20= 302×30= 10×550= 190×20= 201×30= 2、

数学医院：

(1)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（

）

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

3、选择超市。

a.两位数与三位数相乘，最小的积是（ ）

（1）100000 （2）10000 (3) 1000 b.

5600乘50，积的末尾有（ ）个0. (1) 3 (2) 4 (3) 5 4、解决问题：

水果店运来250箱水果，每箱可卖55元，已经卖了204箱，已经卖了多少元钱？总共可以收入多少元？

5、数字游戏：

四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

课后反思：

教学反思：

《因数中间或末尾有0的乘法》这节课是小学四年级数学上册的第三单元的内容。本节的教学目标是：1，使学生进一步认识“ 0”在乘法运算中的特性；2，使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法；3，培养学生正确计算的能力。

本节课的重点是竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。难点是因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

我的思路是这样安排的：首先让学生进行口算练习，然后引入新课，出示例题。在解决例题的算法时，我让学生自主探讨，再展示学生的探讨成果，总结出最佳的方法。最后让学生练习，指名板演。

我上本节课的成功之处是：

1，第一环节的口算，我用不同颜色的画笔制成的口算卡（0用不同的颜色），很醒目，更能引起学生的注意，在这一环节重点让学生体会因数末尾有0怎样算简便。

2，直接进入新课。学生预习时已解决了应用题的列式问题，所以我直接让学生汇报，自主探索怎样算比较简便。有口算作为铺垫，学生顺理成章说出先不考虑“0”怎样列竖式比较合理，让学生自主探索。我把中间有0的三位数乘以整十数作为第一个例题，这样能突出“从右边起不是0的一位对起”

自己的不足之处：训练少，课堂教学还不够紧凑。