月夜教学设计一等奖

月夜

教学目标 1、体会诗歌意境 2、学习本诗的炼字精准

3、了解本诗的曲笔写法

4、了解此诗在当时的典型意义

教学重点/难点 体会诗歌意境

教学过程 （一）导入

①学生背有关明月的诗文：

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

明月几时有，把酒问苍天……转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头，明月几时有》

明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧——李白《哭晁卿衡》

海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。——张九龄《望月怀远》

得出明月能激起人的思念之情。

②背景介绍：身历安史之乱的杜甫也在一个月亮皎洁的晚上，面对似乎能说话，惹人相思的明月，因景生情，写下了一首千古流传的名诗《月夜》。这首诗写于天宝十五载，当时杜甫被“安史之乱”叛军俘虏，押到长安，而妻子和女儿因避乱暂住鹿州。自己被俘长安，生死未卜，妻儿与自己长时间分离，挑起家庭的重担，在明月之夜，杜甫看着那一轮圆月，缕缕思绪油然而生，于是写下这一首诗。下面我们一起来欣赏这首诗。

（二）通过想像，体会意境

教师范读（或学生齐读）。注音释义：鹿

鬟（预习完成）

虚幌

1、“今夜鹿州月，闺中只独看。”

闺中，指的是妻子。“闺中只独看”这一句，哪个字最能突出杜甫妻子的形象？强调“独”，在孤独中，她望着那一轮明月，望着丈夫北去的方向，她忧心地想：……

或：是一个“独”字，这幅大画面中，最突出的就是妻子那孤独的望月形象，我们能具体想像一下他妻子那孤独的望月形象吗？大家闭上眼睛，和我一起想像：杜甫站在月下，望着明月，想像的翅膀飞到了鹿州，飞到遥远的妻子那里，那是一个山野里的小村子，小村子的周围长满了许多阴森森的树，在树的包围中有一个破旧的草房，草房前是杜甫妻子那孤独的身影，月光透过树枝的空隙照下来，照在杜甫妻子的身上，只见这个孤独女人正仰首凝望明月，身后，在皎洁的月光照亮下身影拉得好长好长，显得那么清瘦。周围一片寂静，只听见夜虫的鸣叫，还有远处传来的不安的几声狗吠。在孤独中，她望着那一轮明月，望着丈夫北去的方向，她忧心地想，她忧心地想，她忧心地想些什么呢？……

在孤独中，她望着那一轮明月，望着丈夫北去的方向，她似乎又在回忆着什么，她回忆着什么呢？

2、“遥怜小儿女，未解忆长安。”

①介绍曾在长安的时光并猜想杜甫妻子此时的心情：

安史之乱前，杜甫曾困守长安十年，其间有一段时间是与妻子共同度过的。这其间夫妻二人一定曾共同看过明月，留下的记忆是深刻的。当长安沦陷后，一家人逃到鹿州羌村，与妻子同看明月时也一定会回忆起在长安时同看明月的情景。而如今，只有妻子一人在凄凉孤寂的羌村独看明月，独自回忆与丈夫一起在长安共同度过的艰难岁月，那一段岁月中，虽然丈夫仕途不畅，生活困顿，但夫妻可以共同看一本书，共同探讨一个话题，同赏一轮明月，共同商量解决生活困难的办法。那时生活虽然困顿，但夫妻俩会相互体贴，互相关爱，所以可以说，那时的生活虽然有些酸楚，但也不无幸福；虽然有些艰难，但也生活得安宁，她不由得会产生一种向往之情。而如今，却只有她一个人独在羌村，看月，孤孤单单；生活的困境，需要她独自一人承担。当房子坏了，需要母亲自己去修补；当家里人的衣服破了，需要母亲一针一线地去缝补；当锅里没米没菜了，需要母亲自己去地里一棵一株地种植……母亲必须承担家里所有的负担，更令母亲忧心的是，孩子们的父亲，自己的丈夫，现在何处呢，身体还好吗？在安史之乱中，在那战火纷飞，哀鸿遍野的日子里，丈夫是死是活呢？这正是她此时独自望月的忧愁啊，当她想到这些，她一定会——潸然泪下。（以教师说前句，学生说后句的形式）

②可是，明明有小儿女，为什么说她是“独看”呢？

虽然有小儿女，但他们能理解母亲的心吗？想想这帮天真幼稚的小儿女们，他们面对母亲的忧思，而对母亲的哭泣，也许会说些什么样的话？做些什么样的事？

他们哪里知道，他们与父亲离散后，母亲的辛苦？

回扣“怜”字。（炼字）

3、“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”

①从“香雾”“云鬟”“玉臂”这些词语，你看到了一个什么样的女子？你能根据诗句，大体描绘一下吗？

教师用语言完整描绘：

②假如明月你有情，请你（明月）……动作

假如明月你有情，请你……语言

回扣“独”“怜”（联系资料信息）

4、虚：妻子这些独自望月时的可怜场景，诗人杜甫都亲眼看到吗？（想像中，是写）

曲笔：

5、“何时倚虚幌，双照泪痕干。

诗人想像着妻子独在鹿

州望月时的凄冷形象，不由伤心落泪，于是发出长叹：“何时倚虚幌，双照泪痕干。”

（三）典型意义：联系杜甫其诗其人，得出杜甫的思想境界，从而让学生受到熏陶

诗作：《茅屋为秋风所破歌》中名句

“国破山河在……”