解决问题课件配套优秀教案案例

小数的初步认识的解决问题教学设计

独山县第一小学 文龙翠

一、导入

1.昨天老师在超市里看见两位同学正在忙碌着，瞧瞧，她们在干什么？（播放视频）

2.当时我很奇怪，就上前问一下，原来她们在做“小调查”，了解一些商品的价格。我看了看，发现她们记录的商品的价格都是小数。那么，这节课我们要解决的问题就与小数有关系。(板书课题：解决问题) 二、新课

1.同学们请看大屏幕，请你自由地大声地读两遍。

2.看完了吗？那哪位同学愿意站起来声音响亮地给大家读读这道题？（抽同学站起来读）下面的同学边听边想，你从中发现哪些数学信息？生答：……。表扬：太棒了，谢谢你能把题目读得这么准确。今天，老师也把这些商品带到了课堂上，如果我给你10块钱，你打算怎么买？有请一个同学来当售货员，一个同学当顾客，谁来？

3.这道题就在你们桌上的答题纸上，赶快拿出这张答题纸在下面的空白处解答。（教师巡视）师：老师看到有的同学已经解答完了，那赶快和你的同桌交流一下，你是怎样解答的。老师看看哪两个同桌交流得最好。(抽同学上黑板演示)师：刚才老师发现了，咱们班的同学特别愿意动脑筋，而且咱们想出的方法也各不相同。下面有请上黑板演示的同学来跟给大家讲一讲，这道题为什么这么做，你是怎么想的？生说：……

4.师：好了，说得非常清楚，老师听明白了，你们听明白了吗？那还有哪些同学也和她一样用了同样的方法来解决这个问题，请你把手高高举起老师看看。好，把手放下。老师还发现有同学这样做，请你给大家讲讲，你为什么这么做？生答：……。你们听明白了吗？那有没有什么疑问？有没有哪位同学想表达一下你的想法或者跟他有不一样的看法，有吗？（生指出错误：）你听明白她给你的提示了吗？那你觉得你的问题出在什么地方?(生说出自己的错误)表扬语：掌声送给他，虽然第一次他对题目的理解有一些问题，但是在XXX同学的帮助下，他已经把这道题的意思弄明白了，老师相信你一定能改正过来。

5.师：刚才XXX同学用的方法和第一个同学的不一样，我们请他来讲讲，他是怎么想的？（抽做题的同学来讲）师：刚才这位同学又把题目的意思又说了一遍，也说出了自己列式的原因，还有哪些同学像他一样，也选择了这种方法，把手举起来。老师想问问，有没有不同的，跟他不一样的。看有没有错的，如果有，找出来进行对比。（生说出这样列式的原因）找另外一个同学来跟他交流你的想法。（然后找出自己的错误）师：表扬语（太棒了，掌声送给他们两个，一个用自己的思考帮助了同学，一个发现自己的错误并且很快的改正过来，多好的两个孩子啊！）

6.师：现在请把你们的目光聚焦到黑板上。（如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，你会解答吗？生答。（那请在答题纸上的下方完成第二题）

7.同学们，赶快回忆一下，刚才咱们是怎样解决这两个问题的呢？答：先读题，在列式。在列式的过程当中，我们要合理的选择数学信息来进行列式。同学们，那么怎么才知道咱们的解答对不对啊？有什么好办法吗？（生答：检验。说出检验的方法）

三、巩固练习

现在的社会竞争比较激烈，所以货车司机们只能通过超载来获取更多的运费。那请你们帮这个货车司机算一算它是否超载？

四、总结

时间过得真快，下课时间马上就要到了，那赶快来回忆一下，这节课你学到了什么？

五、板书设计： 解决问题

10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.2元>3.1元 0.7元>0.6元

答：她的钱够。 答：她的钱够。

附：

小数的初步认识解决问题导学案

姓名：

例4：小丽现在有10元钱。买了1个文具盒6.8元，还想买1个笔记本2.5元和1支不带橡皮的铅笔0.6元，她的钱够吗？

答： （2）如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？ 答：