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苏教版第六单元两位数加两位数《两位数加两位数》教学设计吴昊（一）教学目标：1.在具体情境中，经历探索两位数加两位数口算方法的过程，并能正确地进行计算。2.经历探索和解决实际问题的过程，感受一些解决问题的方法和策略，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。教学重难点：1.经历探索两位数加两位数口算方法的
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1、100以内两位数加两位数的口算优秀教案说课稿
未知
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关键词：1、100以内两位数�…优秀教案说课稿
正文
苏教版第六单元
两位数加两位数
《两位数加两位数》教学设计
吴
昊
（一）
教学目标：1.在具体情境中，经历探索两位数加两位数口算方法的过程，并能正确地进行计算。
2.经历探索和解决实际问题的过程，感受一些解决问题的方法和策略，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。
教学重难点：1.经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能正确地进行计算。
2.理解掌握“进位加”的口算方法。
教学过程：一.学习例1(课件出示主题图) 1.
组织学生观察图中的信息。
（1）
小华跳了45下。
（2）
小红比小华多跳了23下。
（3）
小军比小华多跳了28下。
2.
根据信息提出问题。
（1）
小红跳了多少下？
（2）
小军跳了多少下？
3.
解决问题，探究口算方法。
用加法列算式：
45+23=----（
）
45+28=----（
）
方法一：把“两位数加两位数”转化为“整十数加一位数加整十数加一位数”
进行口算，即先算40+20=60，再算5+3=8，8+5=13，最后算45+23=68，45+28=73. 方法二：把“两位数加两位数”转化成“两位数加整十数加一位数”进行口算，即先算45+50=65，再算65+3=68，65+8=73. 解决问题：
45+23=68（下）
45+28=73（下）
计算得出：小红跳了68下，小军跳了73下。
4.
归纳总结：
口算两位数加两位数时，可以先把两位数都看成整十数加一位数的形式，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和加起来；也可以先把其中的一个两位数分成整十数和一位数，再用另一个两位数先加整十数，最后再加一位数。
二．巩固练习：
1.教材第60页“想想做做”第1题：计算。
这是一道针对加法的专项练习。学生口算后把答案填在书上，完成后请几位同学说一说算法。通过“想算说”促使他们较为熟练地掌握今天所学方法。
2.教材第60页“想想做做”第2题。
先让学生独立计算，然后在小组内交流答案，并说一说两道算式在口算时有什么
相同，有什么不同。出现问题，集体纠正。
3.教材第60页“想想做做”第4题：比较多少。
让学生先独立计算，把答案写在书上，根据计算结果来判断哪个年级喜欢集邮的人数最多。
5.
教材第60页“想想做做”第5题。
根据信息提问并解答，教学时要充分利用教材资源，让学生尽可能地提问，然后再解答，以增加练习机会。
板书设计：
两位数加两位数的口算
1.
不进位加：45+23=68（下）
方法一：40+20=60
方法二：45+20=65
5+3=8
65+3=68
60+8=68 2.
进位加：
45+28=73（下）
方法一：40+20=60
方法二：45+20=65
5+8=13
65+8=73
60+13=73
教学反思：1.教学时，要大胆放手，让学生充分发挥主观能动性，积极探索，设计不同方案，这样才能最大限度地挖掘学生的思维，发现他们的闪光点。
2.加强学习，注意对多媒体的使用。我们只有不断地反思自己的课堂，反思自己的教学，才能形成自己的教学风格，不断提高自己的教学水平。
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