4、含有中括号的三步混合运算教学目标是什么类型的资料？

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4、含有中括号的三步混合运算教学目标｜教案在线预览

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关键词：4、含有中括号的�…教学目标

正文

第七单元整数四则混合运算

课题：含有中括号的混合运算第 4 课时总第课时

教学目标：

1.让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。

2．让学生经历认识和理解混合运算运算顺序的过程，进一步积累学习数学的经验，感受知识之间的联系。

3．培养学生认真、严谨的学习习惯。

教学重点：让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

教学难点：让学生掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

教学准备：课件教学过程：一、复习旧知。（3分钟左右）

快速说出下列算式中先算什么，后算什么？

459－22×11 1000－725＋275 1200－400×2 （105＋245）÷5 在有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？

指名口答其中两道。

二、自学例题。（15分钟左右）

1、观察例题，说说自己的发现。

出示：

计算525÷[（81－56）×3)] 导入：仔细观察例题，你有什么发现？

2、自学。

导学单：（时间：5分钟）

（1）认真观察例题，说说你有什么发现? (2)说说应该先算什么再算什么？

（3）尝试完成本题。先算出得数，再与同学交流。

学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势

群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。

3、小组交流。

在一个算式里，既有小括号、又有中括号，怎样进行计算呢？

导学要点：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

4、全班交流。

分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。

针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。

三、练习。（15分钟左右）

（一）适应练习。

1、第74页练一练。

2、第75页第1题中前两题。

点拨：

先说说运算顺序，再计算。

（二）比较练习。

1、第75页第2题前面一组。

540÷3＋6×2，

540÷（3＋6×2），

540÷[（3＋6）×2] 比较异同：

数相同，运算符号相同，运算顺序不同，结果可能不同

独立完成计算并交流。

它们有什么相同和不同之处？

说说每道题的运算顺序。

在自备本上完成，指名板演。

检查板演题，说说为什么结果不同？

强调正确的运算顺序。

2、第75页第3题。

看图后，说清楚该题的信息。

根据数量关系式列出综合式。

看图后，请学生说清楚该题的信息，并说说列式的时候是怎么想的？

拓展应用：“你知道吗？”自主阅读

交流（了解了“小括号”“中括号”和“大括号”产生的历史）

（计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最好算大括号里面的）

（三）创编练习。

甲、乙同时合修一条公路，甲工程队修了720米，是乙工程队的3倍，工程总耗时10天，平均每天甲工程队比乙工程队多修几米？

四、课作。（8分钟左右）

完成《补充习题》第62页上第1、2、3题。

帮助学困生，收集典型错例，讲评时用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全对的做“提高题”。

【提高题】

小红在做题目时将一个数字不小心模糊了，你能动脑筋想出这个数字是几吗？

400÷〔（○+5）×4〕=4 五、家作。

1、《课课练》第53页上第1、2题。

2、读小数报，完成练习。

资料摘要

4、含有中括号的三步混合运算教学目标

4、含有中括号的三步混合运算教学目标

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关于本教案的常见问题

Q：4、含有中括号的三步混合运算教学目标是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？