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解决问题教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：解决问题教案设计范例

正文

小数的近似数解决问题

（把较大的不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数）

教学目的：

1 、使学生掌握把一个较大的不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。

2 、通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3 、使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。

学情分析: 四年级一班,学生思维活跃度相对较好,根据中年级

教材内容和学生的年龄特点, 学生对知识的掌握仍存在一些不利因素, 有少部分学生,由于知识脱节,单元知识能过关,但综合能力较差,对于概念理论知识理

解过于肤浅, 对知识运用也欠灵活, 有一部分学生学习态度比较浮躁, 计算能力

较差,还需进一步提高,应用题分析能力还可以,个别学生仍需继续辅导。

教学重点：

1、能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

2、

改写过程中注意计数单位及单位名称。

教学难点：根据要求保留一定的小数位数。

教具准备：

主题图、小黑板

、课件

学具准备：

练习本

教学过程：

一、复习导入。

1、出示课件复习做铺垫，把较大的数改写成用万作单位的数。

2、想一想：说一说你是怎样想的？（学生说想法）

3、假如，没有要求你用“四舍五入”那么把这些大数改写成用“万”或“亿”做单位的数呢？

4、引出课题：解决问题（把较大的不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数）

二、探究新知识。

1、课件出示主题图。

带问题观察图（1）你从图中得到了什么信息？

地球与月球的距离是多少万千米？

（2）要怎样理解？

384400km=38.44万千米

2、小组讨论。

你是如何改写的，改写时需要注意什么？

学生汇报讨论结果。

3、“万”字能不能不写？为什么？

板书：384400km=38.4400万千米=38.44万千米

要把一个更大的数改写成用

“亿”作单位的数怎么办？

你们知道木星离太阳的距离有多远吗？

4、课件出示主题图。

（1）根据图中你得到了哪些数据？

木星离太阳的距离是多少千米？（保留一位小数）

要怎样解决：

（1）怎样改写成用“亿”作单位的数呢？

（2）怎样保留一位小数？

板书：778330000km=7.7833亿千米

教师强调：千万别忘记写“亿”字，如果不写数值就发生了改变。

（3）思考：怎样保留一位小数？（小组讨论）

说一说保留一位小数的方法。

学生汇报讨论结果。

板书：7.7833亿千米≈7.8亿千米

5、问题：什么情况下需要取近似值？

师：强调如果原数不满“万”位或“亿”位要用0来补足，整数、小数部分哪一位没有也要用“0”来补足。

6、课堂小结。

三、巩固练习

四、总结归纳

五、布置作业

作业：第55页练习十三，第7题、第8题。

资料摘要

解决问题教案设计范例

解决问题教案设计范例

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Q：解决问题教案设计范例是什么类型的资料？

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