解决问题ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

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解决问题ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：解决问题ppt配套的板书设计及意图

正文

愉快的周末

——《运用简单的小数加减法解决问题》

饶阳县饶阳镇小学

赵雅爱

一、教学内容：

人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》例4及相关内容。

二、教学目标：

1. 能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2. 能用不同的方法思考并解决实际问题。

3. 在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

三、教学准备：

多媒体课件、实物投影

四、教学重难点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

五、教学过程

（一）创设情境，复习引入

谈话导入：同学们周末去哪里玩了？（生答）你们的周末真精彩！想知道小丽的周末是怎么过的吗？

星期天的早上，小丽先来到早餐店吃早餐，她点了一份油条和一碗豆浆，你能帮小丽算算需要多少钱吗？

（二）探究新知，层层深入

吃完早餐，小丽来到文具店买文具，她遇到什么数学问题呢？（课件出示主题图）

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1、梳理信息，理解题意

（1）指名读题，边读边思考：你得到了哪些信息，要解决的问题是什么？

（2）你打算怎样解决这个问题，把你的想法用算式表示出来吧。

2、分享过程，感悟方法

把你的想法跟同桌说一说。（教师巡视，了解学生交流情况。）

预设一：用小数加法解决问题。求出三种物品的总价与10元比较。

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9<10 答：小丽的钱够。

师：先用加法求总价（板书），再与10元相比较，真是个好办法。

追问：要解决这个问题还可以怎么想？

预设二：用小数减法解决问题。先求出买文具盒后剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，最后与不带橡皮的铅笔的单价相比较。

10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6 答：小丽的钱够。

提问：为什么用0.7和0.6比较？

师：用减法依次求出买文具盒及笔记本后剩余的钱，再与铅笔的价钱比较，这种方法也非常棒。

预设三：用小数加减法解决问题。先算出买文具盒后剩余的钱，再计算笔记本和铅笔的价钱，然后相比较。

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

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3.1<3.2 答：小丽的钱够。

学生板演。师：谁能读懂他的想法？（生答）

追问：为什么说3.1<3.2小丽的钱就够买了？

你真是他的知音，这也是个不错的方法。

3、回顾反思，深化认知

（1）在解决问题时，大家敢于从不同的角度去思考问题、解决问题，非常棒！观察这几种不同的思考方法，你有什么发现？（第一种方法先求总价再比较，后两种方法先求剩余再比较）

（2）怎样检验解答是否正确？

（3）小结：如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先算什么再算什么。不同的方法可以互相检验。

（4）解决例题4的第二个问题

如果把普通铅笔，换成带橡皮的铅笔，你会解答吗？选择自己喜欢的方法解答。

（三）趣味练习，巩固提升

1、乘坐公交车

从文具店出来，小丽要乘坐公交车去动物园，你能帮小丽算算要付多少车费吗？

小组合作完成，重点帮学生理解“每两站间相距为1千米”和分段计费的方法。

2、参观动物园

课件出示主题图：重点理解“限重4吨”、“现在”的意思。

（四）课堂总结，畅谈收获

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通过学习你有什么收获？

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资料摘要

解决问题ppt配套的板书设计及意图

解决问题ppt配套的板书设计及意图

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文档信息

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