17 爱发脾气的孩子优秀教案案例

17 爱发脾气的孩子

第二课时

一、教学目标：

1．能正确、流利的朗读课文，读好多音字。

2．通过读书体会“小男孩是个爱发脾气的孩子”。

3．运用多种方法在具体的语言环境中理解词语。

4. 复习巩固生字，正确书写“解”字。

二、教学重点：

认识14个“会认字”，正确书写两个带有金字旁的生字“错、钉”。

三、教学难点：

运用多种在具体的语言环境中理解词语。

四、教学过程：

一、导入：

上一节课我们初读了课文，结识了一位小朋友，这个一个怎样的小朋友呢？

这节课我们继续学习第17课《爱发脾气的孩子》。

出示课题《爱发脾气的孩子》，读课题。

二、复习巩固

1．指名认读生字和词语，注意正音，读好较长的句子。

2.指导正确读好多音字“钉”。（作为动作时读“dìng”，作为事物时读“dīng”）

小结学法：当我们遇到多音字读不准字音时，可以借助字典，了解了不同读音的意思，再联系词语读正确。

3.学生分段朗读课文，教师视学生朗读情况指导读通课文。

三、默读课文，提出要求

1．想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。

2．一边读一边想：这个孩子为什么后来又不发脾气？ 四、品读课文

师：想想为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”

1.指名交流

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2.指导理解“不顺心”“大发雷霆”“满不在乎”等词语的意思

（1）理解“不顺心”，运用字理分析“顺”从而理解这个词的意思。

（2）学法小结：理解词语可以采用抓住关键字，分析字形，了解它的意思。

（3）理解“大发雷霆”，让学生联想打雷时会听到什么声音？看到什么景象？有什么感受？小男孩“大发雷霆”时会怎样做？

（4）学法小结：我们联系生活实际体会了词语的意思，这也是理解词语的一种方法。

（3）理解“满不在乎”。

（4）学法小结: 看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。

3.当小男孩的朋友越来越少时，他是心情会怎样？指名交流。（启发学生联系生活体验，感受小男孩的心情）

师：是啊，朋友少了，小男孩会感到孤单，会感到不快乐，让我们带着这种情绪来读读第一自然段吧。

4.指导读好课文第一自然段。

师：这个孩子为什么后来又不发脾气？ 爸爸为了帮助小男孩改掉爱发脾气的坏习惯，是怎样做的呢?找出爸爸的做法读一读吧。

5.

学生找出句子读。指名读。

6.

出示句子

a.很快，爸爸看到木桩上钉了很多钉子。

b.过了一段时间，爸爸发现新钉的钉子少了。

c.开始有了拔出钉子留下的洞。

d.到后来，几个星期才有一颗新钉子。

e.终于有一天，男孩儿来到爸爸面前，把当初爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说：“爸爸，我已经不需要这些东西了，我现在可以控制自己，不再乱发脾气了。”

f.爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说：“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大的震动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。

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8.引导理解“以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。”（对别人的伤害）

9.你对爸爸的做法有什么看法？学生交流。

教师小结：对于孩子遇到不顺心的事爱发脾气，聪明的爸爸采用了独特的方式，帮助儿子改正这一错误做法。

四、生字书写指导

学习“解”字的写法。

（1）请你观察这个字在田字格中的占位，说一说我们在写的时候要注意些什么。

（2）学生观察，交流。教师对说得正确的笔画占格给予肯定。

（3）教师范写，学生书空。（边范写，边讲解笔画的占位）

（4）学生在田字格中描红、临摹，教师巡视指导，给予点评。

（5）出示一位学生写的字，全班评价。

五、小结课文

师:这节课我们认识了一位爱发脾气的小男孩，他的爸爸帮助他改掉这个坏毛病了。

附板书设计：

19爱发脾气的孩子

不顺心

发脾气

受震动

能控制

不发脾气

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