Unit 1 This is his head.课时教学实录

外研社新标准英语（三年级起点）三年级上册Module10 Unit1 This is his head.教学设计

一、教材分析：

（一）教学内容分析：

本节课是外研社新标准英语（三年级起点）三年级上册第十模块第一单元的内容。第十模块的主要话题是“body”，主要的教学内容是介绍身体部位，说明所属关系。本模块第一单元的课文情境是大明向孩子们介绍熊猫Panpan，但是由于熊猫盼盼比较害羞，他总是躲在竹子后面，所以大明只能逐一介绍盼盼露在竹林外面的身体部位。后来，盼盼终于放开了，他从竹林外面走出来之后，大明让盼盼自己指指自己的身体部位，盼盼都指对了。

（二）教学目标分析：

（1）语言知识和技能目标：

①能够听、说、认、读本课的重点单词：his, head, leg, foot, on, arm, hand, her.

②全体学生能熟练运用句型：This is his...\Point to your....来说明身体部位，并说明所属关系。

③全体学生能够理解并记忆课文的主要内容。

（2）情感目标：学生能对本课所学的内容感兴趣，能够积极主动参与到课堂活动中去，特别是小组合作学习。

（3）文化意识目标：通过学生对本课的学习，使学生能够通过句型This is ....让孩子们明白在生活中要懂得与别人沟通,并爱护自己的身体。

（4）学习策略目标：培养学生的积极主动参与学***胆开口说英语的习惯。

（三）教学重点、难点分析

教学重点：

1.掌握单词：his, head, leg, foot, on, arm, hand, her. 2.让学生运用所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。 教学难点：

区别head和hand的读音。

二、学生分析：

三年级的学生已学了近半年的英语了，故有了一定的基础。他们有了一定的词汇积累，而且本课的知识是学习身体部位，学生们对本课要学习的知识点并不陌生，而且本课讲述的

内容比较有趣，学生学起来兴趣还是蛮高的。三年级的学生活泼好动，喜好表现和希望得到肯定，在学习中他们对游戏、动作、chant、课本动画视频等均感兴趣。为此，我采用了在任务型教学过程中渗入TPR和游戏、歌曲的教学手段，让学生动起来、让课堂活起来，让学生能够轻松学英语。

三、教具：

教师单词教学卡片，多媒体课件，多媒体翻页笔，玩偶、、教学图片、评价表等

四、教法：

1.单词句型方面，我采用以旧带新的方式，利用举例This is my book.的方式，复习了已经学过的形容词性物主代词my，your，继而又学习了his和her。

2.采用任务型教学方式，让学生在课堂上以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当好课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。

3.在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，讲求教学的有效性，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。

五、指导依据说明：

新课程理念倡导教学要面向全体学生，教师在教学中应尊重学生之间的差异。因此在设计教学时，我针对不同水平的学生设计不同层次的问题，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。对“暂时落后学生”设计了一些较简单的问题，并且多表扬，多让他们体验学习的成就感，帮助他们树立学习的自信心。对“优生”则提出更高的要求，设计一些有一定难度的问题，并且充分发挥他们的示范作用，做老师的小助手，为学生提供充分表现自我的空间，使每个学生的身心得到健康的发展。

六、教学过程：

Step1. Warming-up

1. Greetings: Hello, boys and girls. Welcome to our English class! (鼓掌欢迎学生) Are you happy? Ss: Yes! T：Great! Please remember the questions you have answered, and at the last of the class, tell your group leader. Let’s see which group is the winner. Do you understand? Ss: Yes! (设计意图：按学生座位分成六个大组，分别用红、橙、黄、绿、蓝、紫的图形代表六个小组，教师在黑板上画上一棵苹果树，树上结满了红色的苹果，看看最后哪个小组得到的红苹果数量最多，哪个小组就能成为冠军。同时，教师分发小组吉祥物，让组员自己记好回答问题正确的次数，课尾报告给小组长，让小组长算好小组成员得分情况。这样，有利于激发起小组之间的竞争意识，提高他们课堂上的积极性，小组成员只有在小组团队合作的情况下，才能完成小组之间的比拼，培养了学生团队合作的意识和集体荣誉感。) T：Now let’s begin our class. First, let’s sing a song together: Please stand up. And while we sing this song, we can do some actions about it. OK? Ss: OK! Please stand up, please sit down. Point to the window and point to the door. Please stand up, please sit down. Point to the blackboard and point to the door. Please stand up, please sit down. Point to the desk and point to the door. (设计意图：通过师生齐唱song的方式，创设了良好的英语课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，同时也复习了以前学过的知识，起到温故知新的作用，对后面的课文学习奠定了基础。) Step2. Leading-in T: Boys and girls, you have done a good job. Now one of our friends wants to

study together with us. Guess：Who is he? (教师利用多媒体课件出示熊猫盼盼的图片，学生齐声回答。) T：Very good! He is our friend. Listen！

(课件播放，让学生听熊猫盼盼的自我介绍) T: Let’s say hello to him. Hello, Panpan. (教师边说边向Panpan挥手打招呼。）

Ss: Hello, Panpan. T: Today Panpan will introduce his body to us. Please follow me. (学习单词body，并领读课题This is his head.继而学习新单词his和head) (设计意图：朗读课题是为了让学生知道本课教授的内容是什么。做到对上课的大体内容心中有底。用不同的语速朗读课题可以使学生提前预知将要学习的语言句型。让学生对今天学习的内容充满信心。PPT上不同颜色的his可以训练学生的观察能力，增强学生学习的兴趣。）

T：Look, this is my head. Who can introduce your things? Ss: …

(练习句型This is my....如果学生不明白什么意思，教师可举一例来引导学生。) T：教师继续出示盼盼的照片，向学生介绍his的用法。读法：his↗ his↘他的；

用法：his means the boy’s, not the girl’s! his pen/ his book/ his pencil/ his schoolbag (练习his的用法，利用学过的知识，列举班里男生的物品) Step3.Learning new words T:点击一下鼠标，使图片中盼盼的头、手、胳膊、脚、腿消失掉，然后教师很惊讶地问：Oh, look, boys and girls, what happened to Panpan? (盼盼发生什么事情啦？）

Ss:盼盼的头、手、胳膊、脚、腿不见了。

T：Oh, no! He must be sad. Let’s help him.（同学们，盼盼此刻肯定伤心极了。让我们帮帮他找到他的这些身体部位吧？）OK? Ss: Ok! T：教师从讲台里拿出课前准备好的箱子，里面放有教师自制的熊猫盼盼头、手、胳膊、

脚和腿的图片，每一张图片背后都写有表示该图片身体部位的英文单词。

I have a magic box here. Maybe it can help us. Who wants to help Panpan to find his body part? Ss：（举手示意老师）

T:教师随便点一个学生的名字，走到他/她的身边，让他/她伸手到百宝箱里抽出一张图片，教师接过图片，在全班面前展示：What’s this? Ss: 头

T：Yes, head 头

（边说边指着自己的头教学生读）Read after me, head↗head↘头。

Ss: head↗head↘头

（边跟读，边做动作指向自己的头）

T：教师随便抽一组学生开火车读

T：This is his head. (边读边把该卡片比划在PPT盼盼身体的上面) Ss: This is his head. （采用相同的方法教授新单词arm/hand/leg/foot.）

T: You are the winner. You help Panpan find his body part. Give yourself a big hand. （设计意图：身体部位的词汇教学采用的是任务型教学方法，通过帮助盼盼找回身体部位，可以唤起学生学习的欲望，拉近学生和将要学习内容的距离。魔术箱环节的设计，可以调动学生好奇的神经，激发学生学习英语的兴趣和对小动物的关爱之情。）

After learning the whole new words, teacher makes a review about them. PPT上出示这六个新词汇（his、head、hand、leg、foot、arm），学生集体用升调降调读两遍对其进行巩固。

T：Now let's say a chant together and do some actions about it. Follow me, please. Boys and girls, stand up please. PPT出示chant内容：

head head点点头

hand hand拍拍手

arm arm伸伸臂

leg leg踢踢腿

foot foot跺跺脚

Ss:( 站起来 )OK.(师生说唱边比划动作) (设计意图：把教学内容变成富有节奏的chant，在say chant的过程中配上动作可以帮助学生记忆背诵并体验学习的快乐。) Step4: Learning the text 1.

Listen to the tape、point and find “head, arm, hand, leg, foot”. 2.

Play the video about the text, and ask the students to watch and listen carefully. Then order the body parts according to the listening and try to match them. (设计意图：回归文本，让前面所学内容进入一个真实的情境中，让学生在语境中感悟语言。通过给所听到的身体部位排序，并将图片和单词连线，可以对所学词汇进行及时的检测和反馈。）

3. Imitate the text one sentence by one sentence. 4. It’s the game time to strengthen the key sentences. T：Now I have got another panda. It’s Gongfu Panda. Please introduce him. Just like this: this is his head. Who can? S1:... Ss:... （设计意图：教师通过出示功夫熊猫的图片，让学生用所学的知识介绍他。看图说话的游戏，可以让学生对目标语句不断进行巩固和加深印象。）

Step5. Practice T: Now it's the time for group work. Please take out the toys and try to introduce your toy. Let’s begin. （设计意图：教师上课开始给每个小组都发了吉祥物。通过让组员介绍小组吉祥物的方式，加强了孩子们对身体部位的认读和印象。同时，小组每个成员都有展示，锻炼了孩子们开口说英语的能力和集体荣誉感。）

Ss:学生以小组为单位进行展示。

T: Wonderful! Now please think carefully，and answer where should the following clothes be worn in the body parts? (教师利用多媒体课件出示两组，一组为衣服图片，一组为身体部位，让学生给每个身体部位穿上合适的衣服，这项练习更加贴近学生的生活实际，更能让学生学习致用。) Step6. Summary T: Boys and girls, you are very great. Now let’s sing a song together. (教师播放视频“This is me.) Ss: .... T: Now let’s play a game “I say and you point”.

(设计意图：通过教师说，学生迅速指出身体部位的游戏教学不仅可以巩固所学知识，而且可以锻炼学生对目标句的反应能力。将英语教学游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高学习兴趣和效率。) Step7. Homework After the class, please try to draw a picture about a person or an animal or a toy. Then please introduce it to your parents or your friends. (设计意图：这一步是课堂内容的拓展和延伸，同时也是趁热打铁，通过让学生回家画一幅他们所喜欢的人，动物或玩具，画好之后用句型This is……句型对图片中的身体部位向父母和同学进行描述，让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂中，而且能延伸到课外。) 附：板书设计

Module10 Unit1 This is his head.

head.

hand

This

is

his

arm

leg

foot