Section A第二课时教学设计

教学设计

教学内容

语言功能

：The students can use the sentence . 语言结构

：I like... Do you like...? 重点词汇

： run jump write read sleep 教学目标：

知识与能力 能听、说单词：

run jump write read sleep

过程与方法 能用所学单词进行简单会话，并将所学的语言运用到实际的生活当中。

情感与态度 1. 在活动中，使学生学会合作，善于合作并积极和所有的同学合作。

2.

培养三年级学生学习英语的兴趣和自信心。

教学难点

：1. 新单词的读音和使用

2.将新的词汇融入已学的句型中，达到知识的融合。

教学重点

：

1. 能听、说有关单词和运用相关句型；

2. 培养三年级学生学习英语的兴趣和自信心。

教具准备

：

自制 PPT，图片

教学过程

教学步骤：

一、课前热身（ Warm-up）

Say a chant and do the action.（Walking ,Walking）

二、新课学习

（ New lesson）

New words :follow the teacher and then practice. Games：吹气球 击鼓传花 动词原形及动词ing的区别：学生观察不同. Sentences:follow the teacher and then practice. Game: Little teacher

Grammar: v-ing 变化规则

三、练习 (Practice) Teacher and students ： Do you like running ? Yes ,I do .\ No, I don’t. 四、作业（Homework）

回家教给爸妈所学句型，练习I like running . Do you like running ?

教学反思

本课是鲁湘版小学三年级下册第三单元的课，三年级的孩子天性活泼，好动，求知欲旺盛。作为一名英语教师的我，真的很想让所有的孩子充分感受到学习英语的乐趣和自信心，那么在本节课中我采用了一些小游戏，让孩子在游戏中进行单词的操练和输出。

本地孩子大多比较羞涩，不够大胆，不敢登台表现，也羞于肢体上的表演。本节课开始采取了歌曲律动，一来可以活跃气氛，引起孩子注意，二来也是对学生的锻炼。本节课我采取了较多的游戏，孩子充当小老师的环节，就是为了达到此目的。这些环节的安排，孩子们还是较为喜欢的，也积极的参与到了课堂中来。

课后我进行了教学反思，有些地方存在不足之处：

（1）导入时过于简单，只是图片导入或者是简单的动作导入。在讲授单词write read时，创设一个情境，例如教师问：What do you do after school ? 引入到单词 write read 的学习中会更好。

（2）在练习句型的环节，也没有放到特定的情境中，句型练习单一，比较割裂。

（3）想着是三年级的学生，语法的讲解点到即可，没有过多的设计，也没有配套的练习题，学生的理解较为浅显。另外，语法的总结如果采用分组讨论的形式，有学生自己总结出来，印象会更为深刻。

（4）由于地域差异，本地孩子英语基础较为薄弱，所以上课时课堂用语汉语偏多，也是一个缺憾。应该多给孩子们输入英语，听得多了自然也就听懂了，不能过分注重对本节课知识的掌握，单词的背诵和记忆。