3 肥沃的土壤    获奖说课稿

第一单元 土壤与生命

单元课时分配

1.我们周围的土壤:2课时；2.了解土壤:2课时；3.肥沃的土壤:2课时；4.土壤的保护:1课时

3、肥沃的土壤

教材分析

对植物而言，土壤中的腐殖质是它们的主要营养。对学生而言，腐殖质的形成原因是他们最关心的问题。本课遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐殖质及其产生的原因，可以促使学生更加深入地认识土壤。本课的主要内容分为以下2个部分：

1、

发现土壤有肥沃和不肥沃的差异，认识土壤的分层，知道表层土中腐殖质和养分都非常丰富，是植物生长的保证。

2、

动手实验（制作肥料袋、给蚯蚓安家），研究动植物对土壤肥力的影响。

教学目标

过程与方法

1、

能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。

2、

能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。

科学知识

1、

知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。

2、

能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。

3、

知道什么是腐殖质。

情感态度与价值观

1、

能够坚持长期观察，有持久性。

2、

意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。

教学重点

动手实验，研究动植物对土壤肥力的影响。

教学准备

教师准备：小铲子

学生准备：塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜叶、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。

课时安排

2课时

教学过程

教学内容

一、导入新课

给每组准备三份颜色差异明显的土壤样本（或图片）：仔细观察这些土壤，你有什么发现？

学生分组观察、讨论。

汇报交流（引导学生从颜色、湿度等方面进行交流）。

二次备课及效果分析

教师指出这是分别在三个不同地点采集的土壤样本：某农田、某小区、某工地等。让学生将土壤样本与采集地点进行预测配对，并说说理由。

教师公布答案，请学生将其和预测结果对照。

提问：为什么在不同地点采集的土壤样本会有这么明显的差别呢？你们认为这可能和什么因素有关？

学生思考、回答。

二、探究活动

1、初步了解枯死的植物对土壤肥力的影响。

提问：还记得上节课在校园里观察土壤时看到的情况吗？被落叶覆盖着的土壤有什么特点？没有被落叶覆盖的土壤又是什么样的呢？

学生汇报。

谈话：你认为这是什么原因？

学生作出假设，推测原因。

出示一组落叶在土壤表面腐烂、分解的图片，学生分组观察它们有什么不同。

指出：落叶落到土壤表面后，会逐渐腐烂。腐烂的动植物的遗体我们称为腐殖质，它是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，土壤就越肥沃。

激趣：想不想亲自观察一下枯死的植物在土壤中究竟会怎么变化？这可不是一时半会儿就能得到结果的，要持续几个星期才行，能坚持下来吗？

教师结合课本P10插图，讲解做肥料袋的方法。注意提醒学生：



选择容易腐烂的植物，如：香蕉皮、韭菜叶等。



要记住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查寻、对照。



可在袋中放入一两条蚯蚓。



每隔几天要进行一次观察、记录：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜叶有什么变化，还要观察土壤的颜色、松软程度等有什么变化。

学生分组制作肥料袋，填写第一阶段实验报告。

第2课时

2、了解动物的生活对土壤肥力的影响。

出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的阅读资料。

学生阅读

谈话：经过你这段时间的观察，你认为蚯蚓能担当起这个称号吗？理由是什么？

阅读P11资料，了解更多土壤动物对改变土壤肥力的作用。

谈话：由此我们可以得出什么结论？

提问：通过这段时间的观察，你是否能肯定植物对土壤的肥力有影响？

学生汇报。

3、了解肥沃的表层土的形成过程。

出示P9图给学生观察，说说从图中获取了哪些信息。

学生观察、汇报。

教师结合学生的回答，给予一定的指导，使其知道：

图中有两层内容：一、土壤是分层的；二、表层土的形成是各种土壤动物工作的结果。另外，图中甲虫等小生物的图片使用的是逐一放大的效果，本身并没有这么大。

三、拓展活动

引导学生思考P11拓展题

板书设计

3、肥沃的土壤

不同地点、不同深度的土壤的肥力不同

腐烂的动植物的遗体，统称为腐殖质。

腐殖质越多，土壤肥力越强。

教后记