B全国优秀课堂实录

小学英语三年级下册第二单元教学设计

主备教师： 陈莎 执教教师： 方龙君

第（

2

）单元教学计划

课

时

教

学

设

计

教学内容

Part A

Let’s talk and let’s practise

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…

教学目标

2．词汇：father, friend he和she的意义区分及发音

教学重点句型：Who’s that man? He’s my…

教学难点

教学过程

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演

2．学生3人一组做对话表演。

二

呈现新课

（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s…

3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? She’s… Who’s that boy? He’s …

4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。

5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。

三

趣味操练

（Practice）

1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

四

扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…

总课时

6 第

1

课时

修改意见

具有竞争性的游戏可以激发学生的兴趣。

1

课后反思

我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变现在教学中“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，在对话课上充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。

课

时

教

学

设

计

教学内容

Part A

Let’s

learn and Let’s sing

教学目标

单词:father, mother, mum, woman, dad

教学重点单词:father, mother, mum, woman, dad

家庭成员单词的认读

总课时

6 第

2

课时

教学难点

教学过程

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.

2．

让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?

二

呈现新课

（Presentation）

1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9．播放歌曲的视频文件，Let's sing 学生反复学唱。表演给大家看。

三

趣味操练

（Practice） 1．Listen and show

2 修改意见

英语歌曲的学习可以调动课堂氛围。

教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum

的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏。

课后反思

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，我应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。

课

时

教

学

设

计

教学内容

Part A Let’s say and let’s chant Part C Story time

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

一

热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学单词。

抢读单词环节紧张刺修改意见

正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.

正确认读和书写. 字母印刷体与手写体的区别

总课时

6 第

3 课时

抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学激，效果佳。

生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该

组记10分，最后得分最多的组为优胜

播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。

二

呈现新课（Presentation）

1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。

2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。

4.学生做书空练习。

5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。

3

6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个

7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，

及时给学生进行辅导。

课后反思

我觉得学习英语首先要把26个英文字母学会，并且要求学生做到听.说.读.写26个英文字母，我们这得学生是从三年级开始写英语的，所以我们在学生刚刚学习英语是就对学生进行字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3-4个字母，这样慢慢的学生差不多十节课就能把字母全部学完。我在教字母时，主要强调了三点：笔画.笔顺.占格数。现在学生们基本都能自己默写出来，掌握的很好，这样就在我们以后的教学中提供了很多方便。

课

时

教

学

设

计

教学内容

Part B

Let’s talk and let’s practice

总课时

6 第

4

课时

能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she 教学目标

you’re…? Yes/No, she…

教学重点句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she you’re…?

Yes/No, she… 操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话

教学难点

教学过程

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”

二

呈现新课

（Presentation）

1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”

2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4 修改意见

教师出示自己的家庭照，让学生具有好奇心，很快将注意力集中在课堂上。

4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

6.听录音，跟读课文，正音。读熟。

7.小组朗读，分角色朗读。

三）趣味操练

（Practice）

1 活动一：听一听，做一做。

教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起

相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T:

Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. …

课后反思

怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。

课

时

教

学

设

计

教学内容

Part B

Let’s learn and Let’s chant

Part C

Culture

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

修改意见

也可以找几个同学上总课时

6 第

5

课时

能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中

够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma) 够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)

1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并台比赛，看谁做得迅指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.

速，准确，其他学生做2．

让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练裁判。

习：Who’s that man? Who’s that woman?

二

呈现新课

（Presentation）

5

1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：

He’s Mike.并把图片贴到黑板上。

2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that

man (woman)？引导学生说出：He’s

Mike’s father(dad).

She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。

3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这

些单词卡贴到黑板上相应的图片下。

4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you

know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：

grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother,

sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学

生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是

本课内容，稍带即可。

5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词

grandfather(grandpa),grandmother(grandma), sister贴到相应的图片下，再教读单词。

brother,

7．播放Let’s learn A部分的录音，

学生边观看边跟读。再让

学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…

课后反思

三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，老师掌控课堂有一定难度。课堂上实物和图片教学很重要，课前教师还总是要挖空心思设计教学情境及游戏活动以吸引学生，另外在教每一单元的Story time时，我经常安排几个有家长课前辅导的小朋友进行表演，声情并茂的小故事情景孩子们非常喜欢，也很想亲自参与到故事表演中，于是激发了他们学会语句的愿望，很快在故事中找到适合自己的角色进行表演，这样锻炼了小朋友的英语说话能力。

课

时

教

学

设

计

教学内容

Part B

Let’s say and let’s do

Part C Let’s check.

6 总课时

6

第

6

课时

教学目标

通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

教学重点Let’s check给图片标出正确顺序

教学难点

教学过程

一

热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学单词

2. 播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，

并教读歌谣

3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏

。

2.新课展示（Presentation）

放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型

进行对话练习

4.课堂评价（Assessment）

做活动手册上相应的练习。

课外活动（Add-activities）

将学会的国家名字说给家长听。

5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。

（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆

单词。

（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

6.Story time

（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。

（2）要求学生理解故事大意，能听懂，

课后反思

出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。

针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，（要求读到哪指到哪，老师随时检查），男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。

7 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

修改意见

复习课设置的活动比较多样有趣。

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

8 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

9

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

10 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

11

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

12 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

13

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

14 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

15

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

16 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

17

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

18 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

19

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

20 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

21

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

22 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

23

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

24 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

25

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

26 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

27

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

28 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

29

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

30 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

31

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

32 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

33

课

时

教

学

设

计

教学内容

教学目标

教学重点教学难点

教学过程

34 总课时

第

课时

修改意见

课后反思

35

36