Recycle 1教案教学设计

英语教案

五年级下册

Unit 3 My school calendar B Learn

任

小

瑞

康巴什第五小学

2018.4

一、课时内容

教科书Unit 3 My school calendar 第28页：B. Let’s learn Ask and write 二、课时分析

本课时是义务教育小学英语教科书五年级下册的第三单元第四课时，围绕“My school calendar”这个话题展开内容。包括B.B. Let’s learn Ask and write两个板块。

B. Let’s learn板块通过Oliver 和陈杰对中西方节日和活动的讨论呈现月份单词：July ,August ;September ; October ; November ; December的词形及意义。

Ask and write板块则是用于帮助学生练习巩固 B. Let’s learn板块的词汇，要求学生能够听，说，读，

写B部分Let’s learn 中的不同的节日名称，并根据节日填写相应的月份。将句子补充完整。练习时教师可拓宽内容，增加更多例句与更多的节日和月份进行配对。

Ask and write板块我在设计课时时把它放到了. Let’s learn之后加以运用。来进行语言的巩固和训练。

在五年级下册Unit2中，学生已经学习过季节类单词，本单元前四课时已学习了部分月份类单词并初步学习了如何询问并回答某个活动在哪个季节（月份）举行，本节课将在继续学习一些月份类单词的基础上，进一步学习如何询问

并回答有关学校活动举行的月份及内容。

三、课时目标

1.能够听、说、读、写July ,August ;September ; October ; November ; December六个月份名称的单词。

2.能够在语境中正确的运用六个月份单词。

3.能够根据实际情况在句子中填充合适的单词并进行描述。

4.掌握句型When is...?It’s in...并在情景中熟练应用。

5. 能够运用句型I’ll …完成句型操练活动。

四、课时重难点

1.重点

（1）能够听、说、读单词July，August，September，October，November，December及其缩写。

（2）掌握句型When is...?It’s in...并在情景中熟练应用。 （3）能够运用句型I’ll …完成句型操练活动。

2.难点

（1）能够在语境中正确的运用六个月份单词。

（2）October, November, December发音较难；了解常见的节日和活动所在的月份

。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

五、教学准备

自制PPT课件，词卡，用于奖励的卡通小贴画。

六、教学过程

1.课前热身

师生问候

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Mr/Ms... T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: It’s time for English. Are you ready? Ss: Yes, we are ready. T: Now, I will ask you some questions. Ss：Yes. T: When is Children’s Day? Ss: It’s in …. T: When is your birthday? Ss: It’s in …. I’ll have a birthday party. 设计意图：充分调动学生的积极性，通过问答既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情，为学习Let’s talk做准备。

2.导入 游戏“大转盘”复习月份单词：

教师出示标有1-6月英文单词的大转盘，转动指针，指针停止时与学生进行问答练习。如：T： Which month is it?

Ss: It’s January/February/ …. 设计意图：此活动复习了1-6月份的单词名称，为学习新知识做了很好的铺垫。

3. 新课呈现 （1）教学B. Let’s learn ①

教学单词July ,August 教师课件展示第二单元夏季单词图片与学生进行自由问答：

T:Which season do you like best? S1:（引导学生回答） I like summer best. T:What do you usually do in summer? S1: I usually go swimming in summer. T: I like summer , too. We have summer vacation in summer. But when is summer? Which month? Ss: 提示让学生用汉语回答：

六月、七月、八月

T: Yes, It’s in June , July , August. These three months are summer.

老师边说边板书 July , August 把它们的缩写形式写在旁边。带读并引导学生认读单词。然后在July , August 下面板书summer vacation 讲解意思并引导学生认读。

设计意图：通过展示图片师生看图交流不仅增加了孩子们的学习兴趣，更让学生们一目了然单词的运用语境起到了很好

的效果。

②

教学单词 September , October , November T:After summer vacation. autumn will come. In autumn, What will you do? S2:(课件展示学校旅游的图片引导学生回答）I’ll have a school trip. T: 课件展示中秋节；国庆节；感恩节图片老师边展示边说：In autumn , there are some festival. Do you know what they are? Ss: 学生根据图片用汉语回答。根据学生的回答老师补充英语并引导学生说：Mid-Autumn Day. China’s National Day. Thanksgiving Day. 在学生说的过程中，老师板书这三个词组。

T:接下来老师问When is Mid-autumn Day? Ss: 提示学生用汉语回答。

T: Yes, It’s in September. 老师边说边在Mid-autumn Day上方板书：September( Sept.)，带读并引导学生认读。

用同样的方式依次引出October 和 November 这两个单词。

设计意图：通过孩子们熟悉的节日引出月份单词，是孩子们明白生活中处处有英语。

③

教学 December

① 师生进行简单对话，引出December T: How many months have we learned？

Ss: Eleven months. T: What are they? Ss: … T: What is the last month in a year? Ss: 十二月

T: Yes, December is the last month in a year. 教师边说边板书December(Dce.), 并播放录音，学生跟读、分男女生读。 设计意图：将单词的教学融入句型应用，做到词不离句、句不离篇。

④教师可适当扩展，询问学生：In which season is December? What do you often do in winter? 教师可出示冬季活动类图片，如：堆雪人、圣诞节等，给予提示。 ⑤

教师播放B Let’s learn课文录音，学生跟读。 设计意图：运用季节来引出月份单词使学生不仅明白哪几个月份是一个季节，还更轻松的学到了月份单词。

2.教学ask and write

课件展示图标

TeachAmericaChildrNew China’s Christ

er’s n Day en’s Year’s National mas Day Day Thanksg Day iving Day

每两人一组，利用该句型进行对话练习，并在叙述中完成表格内容，如：

S1：When is Teacher’s Day? S2: It’s in September.

然后再同桌互相汇报一人汇报三个节日如：

The Children’s Day is in June. China’s National Day is in October. 设计意图：进一步熟练运用句型，巩固所学知识。

4.操练

活动：看图说话

活动方案：老师课件展示情景图，请学生根据情节图中的校历内容，同桌两人结对进行对话描述。然后择优板演。选出最好的予以奖励。

如：S1: When is China’s National Day? S2: It’s in October S1: What will you do on China’s National Day? S2: I will sing and dance.

设计意图：此环节即操练了核心句型

“When is …？ It’s in …. What will you do on…？”又操练了月份单词。

5.课堂小结 T: What did you learn about this class? 学生们自由说，教师总结。（教师根据学生所说，整理板书。）

T：1. 学习了几个新的月份单词：

July，August，September，October，November，December 2. 一些关于节日的词组：

Mid-Autumn Day. China’s National Day. Thanksgiving Day. 3. 学习了核心句型：

When is …？ It’s in …. What will you do on…？

设计意图：此环节帮助学生归纳知识点，理清思路，有助于学生对知识的记忆。

七、板书设计

Unit 3 My school calendar B Let’s learn A: When is ...?

B:It’s in July/August/September/October November/December 八、反思

小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，对于学生的终身学习起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是掌握一定数量的词汇。词汇是组成语言的最基本材料，是语言三要素中最重要的。在小学英语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点，是英语教学中的重要环节。让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。《新课程标准》提出：“词汇教学不只是让学生学习单词的音、形、义，其主要目的是使学生在听、说、读、写中对所学的单词加以运用”。因此，在教学中，我们英语教师要灵活运用多种词汇教学手段和教学方法，提高词汇的教学效果。

本课在教学中，时间掌控不够好，课件制作有失误，部分指令语不够清晰，板书不够美观。以后还需改进。

总之，只有根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活地运用多种教学手段和灵活的教学方法，才能大幅度地提高小学英语词汇教学的效率。