5 气候与季节课堂实录【1】

《今天天气怎么样》教学设计

1、教材分析

《今天天气怎么样》是苏教版教材三年级下册第四单元里的首课，本单元是根据小学科学《科学（3－6年级）课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对生物的影响等方面的内容来建构的。本课作为本单元的首课，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，引入天气预报和气象符号，最后阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。

2、学情分析

三年级学生刚刚接触科学课，但是对这门课程的学习热情却很高，求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力。由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解，可是这些认识又是零散的、不全面的。针对这种情况，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习兴趣，努力创设宽松、平等、和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。

3、教学目标

过程与方法

1、能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气；

2、能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况；

3、能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。

知识与技能

1、知道天气和我们的生活密切相关；

2、知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）；

3、了解气象工作者的工作。

情感、态度与价值观

1、意识到天气对我们生活的影响，从而关注天气的变化；

2、愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。

4、教学重点难点

教学重点：能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气。

教学难点：能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况。

5、教学方法

本课利用猜谜语，激发兴趣导入以及谁来关心天气，天气与我们生活、工作密切相关，天气符号的设计、引入、天气预报的由来都是以现实生活自然为基础，更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念，这些来源于生活中的科学，学生更乐于探究，乐于接受。从学生方面

来看，这种设计很符合他们的年龄特点，特别是新颖而独特的画面、更能引起学生的兴奋神经，让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。

6、媒体资源:多媒体课件

7、教学过程

教学环节

教师活动

1、猜谜语: A“千根线，万根线，掉到河里都不见。”

B“你见过它吗？你没见过，我也没见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，它正从那里经过。你见过它吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。”——风、雨

2、小结：刮风和下雨是最常见的两种天气现象。（板书“天气”）

学生行为

设计意图

通过猜谜与“交流天气”的活动，从3、组织学生讨论：你都遭遇过什么样的天气？还知道有哪些天气现象？

4、这些不同的天气现象会影响到我们的生活吗？为什么？

学生的生活经验入手，激发学生的学习兴趣，并能从适当的情景中发现问题和提出问题，引出要研究的话题。

创设情境

小结：通过谜语游戏，把学生带入到新课的学习中去，开始关注天气的信息。

3、学生汇报：听广播、看电视、上网……

（1）讨论如何记录观察到的天气特征；

（2）教师提供范例，观看晴天、多云等符号；

1、提问“今天天气怎么样？”（

“学生可能会说今天天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你为什么说今天天气很好？”或“你为什么说今天天气不好？”）

2、谈话：平探究新知

时我们都是从哪里获取天气信息的呢？——天气预报

4、看一段天气预报，说说天气预报都是从哪些方面预报天气的？

教师板书：气温、湿度、风向、风力、降雨量

5、设计记录天气的符号，记由学生用自己的语言描述天气情况，可以了解学生对描述天气情况的已有认识，为后面指导学生科学描述作铺垫。

播放课件，让学生对如何描述天气有一个更详细的认识，为后面的几课教学做准备，同时也为学生课后观察、记录天气情况确定方向和内容。

让学生设计天气

录各种天气特征。

察到的现象的教

6、了解现代学理念，将学生设和古代获得气象信息的途径。

计的天气符号与（1）谈话：现代科技非常发天气预报中的符达，我们很容易知道天气的变号作比较，让学生化，但是，气象工作者从中做了知道只要让大家大量工作。播放课件，学生观看。

通过看符号能知（3）150多年前，古代人没道表示什么天气有现代的高科技，他们又是如就行。

何预报天气的呢？

让学生更形象的

（5）师补充：了解天气信息是课件出示预报天气的谚语。

怎么获取的。

使学生体会到气

象工作者的辛苦。

小结：培养学生学后善于总结纳归，从中发现知识来源于生活的能力。让学生更形象的了解天气信息是怎么获取的。使学生体会到气象工作者的辛苦。

开拓视野，强巩固应用

7、拓展：讨论谁关心天气。

汇报

（3）学生独立设计其它天气符号；

（4）学生交流各自设计的符号。

（2）学生交流。

（4）学生交流课前收集到的资料。

（6）生小结：植物预报天气、动物预报天气、自然现象预报天气。

符号，渗透可以用多种形式记录观化学习和生活的密切联系。

小结：开拓视野，强化学习和生活的密切联系。

1、交流收获。

把学到的知识运

课堂总结

2、课外延伸：坚学生汇报

持听天气预报，用到生活中去。

可以用自己设计的符号记录。

板书设计

今天天气怎么样

途径（听广播、看电视、上网……）

↑

关心←

天气

→内容

（气温、湿度、风向、风力、降雨量）

↓

符号