3 溶解优秀教学设计

《溶解》教学设计

株洲市实验小学

欧阳海晏

【教学目标】

1、能细致观察、描述食盐、白糖、沙子、粉笔灰、高锰酸钾在水中的变化。

2、通过观察描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况，能说出“溶解”描述性概念。

3、知道有些物质可以溶解在水中，有些物质难溶解在水中。

4、课后愿意将身边的更多物质取少许放入水中，观察其在水中的状态，判断是溶解、还是难溶解。

【教学重难点】重点：通过观察、描述食盐、沙子、白糖、粉笔灰、高锰酸钾在水中的变化，建立溶解概念；难点：细致观察并描述物质在水中的变化。

【教学准备】食盐、白糖、沙子、粉笔灰、高锰酸钾、油、墨水；水杯、搅棒、记录单、课件。

【教学过程】

一、设置情境，引入认知

１、谈话：大家进来，应该已经发现每组桌上都有4杯水。这水是老师课前在（）水笼头下直接接的自来水。能喝吗？但是老师这还有两杯水（出示两杯水），绝对能喝，而且非常干净！哪两位同学愿意上台来尝尝呢？

２、讲述：从他们的表情，大家可能看出了这两杯水的一些端倪。这两杯水可不一般！先不说。它的秘密就藏在这节课我们要开展的学习活动中。

二、观察比较，展开认知

1、讲述：要了解其中的秘密，必须借助一些实验材料，（课件）有白糖、粉笔灰、食盐、沙子。将这些物质分别放入一次性杯的水中，观察它们的变化，并记录。注意，不能随意尝实验物品。

２、谈话：会做这个变化过程的观察吗？

很好。这是呆会我们要完成的记录单。想想，呆会你们准备怎么做？

老师再提醒大家两点：（课件）注意：（1）将小塑料袋中的物质倒入水中后，小塑料袋可贴在杯子外侧。（2）搅拌棒在搅拌完一种物质后，要用毛巾轻

轻擦拭干净。

３、生领材料实验，师巡视指导。（每组一张）

4、交流：把白糖、粉笔灰、食盐、沙子，分别放入水中，它们有什么变化呢，哪组先说？

白糖、食盐，放入水中，看不见了，那它们还在水中吗？

课前，上台尝“水”的味道的同学，现在请你们两位站起来，跟大家说说，你之前喝的水，感觉怎么样？（甜的）（咸的、苦的）

知道为什么吗？

像沙子、粉笔灰那样，在水中颗粒没有明显变化，我们就说它在水中“难溶解”（板书：难溶解）。

三、深入观察，完善建构

1、讲述：为了清晰地观察到物质的溶解过程，我们可以用一种有颜色的物质代替食盐、白糖。这节课为大家准备的就是高锰酸钾（板书）。高锰酸钾是一种化学药品，常用来消毒和防腐，不能直接接触皮肤，更不能吃。呆会实验时，我们就用这种小镊子夹一小颗高锰酸钾，放入水中观察。（课件），跟之前有着相同的观察要求。

2、学生领水杯和高锰酸钾。

3、生实验并记录、师巡视指导。

4、交流：高锰酸钾在水中有什么变化？看到的紫红色的，实际上是什么？紫红色均匀分布整杯水中，说明什么呢？（完善板书：均匀）

能根据高锰酸钾在水中的变化，推想白糖、食盐在水中是怎样溶解的呢？

四、丰富感知，发展概念

1、出示油、墨水。将它们放入水中，是溶解呢还是难溶解呢？

2、组织交流。

【板书设计】

溶

解

白糖

食盐

微粒看不见，均匀分散在水中——溶解

高锰酸钾

……

粉笔灰

沙子

难溶解

……

观察实验记录单

第

组

仔细观察物质在水中的变化

物质名称

①

白糖

②

粉笔灰

③

食盐

④

沙子

入水前的样子

入水中的变化

（图片）

（图片）

（图片）

（图片）

搅拌后的变化

静放后的变化