1 寻找有生命的物体 教学设计

第二单元

我眼里的生命世界

单元分析

本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：

过程与方法：

*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

* “能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

* “能对收集到的证据进行比较、分类。

*知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

*能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。

*能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。

* 能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。

* 能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。

* “能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

* “能对收集到的证据进行比较、分类。

*“能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。

*“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。

知识与技能：

*能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。

*了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

*了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。

*能简单概括植物的共同特征。

*能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。

*能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。

*了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

*了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。

*能简单概括植物的共同特征。

*知道常见动物的名称。了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁

复杂。

*能用不同的标准对动物进行分类。能归纳某一类动物的共同特征。[来源:Zxxk.Com] *认识几个大类动物的特征，如昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类，并能根据这些特征，对常见的动物进行归类。

*认识昆虫身体的基本结构。

*知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间。

*靠吃其他生物获取营养。

情感态度与价值观：

*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

*珍爱动植物的生命，不伤害它们。

*能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

*珍爱动植物的生命，不伤害它们。

*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

*珍爱动植物的生命，不伤害它们。

*感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

* 能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

本单元的内容: 1、寻找有生命的物体

2、植物的不同与相同

3、动物的不同与相同

4、植物动物人

单元教学概念图

本单元试验

科学内容

试验内容

材料

备注

1 寻找有生命的物体

1 寻找生物

2 植物的不同与相同

1 认识开花植物的主要器官

2找出两种植物的共同特征

3给植物分类

几种典型的植物

3 动物的不同与相同

1 动物的共同特征

2 给动物分类

3 认识多种动物

典型动物的图片

4 植物﹒动物﹒人

1 生物的共同特征

2 类人猿的资料

课题：

1

寻找有生命的物体

课程标准：

1 科学探究：

·知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

·“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

·“能对收集到的证据进行比较、分类。

2 知识与技能：

．

能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。

．

了解更多的植物种类，感受植物世界的多姿多彩。

．

了解当地的植物资源，能意识到植物与人类生活的密切关系。

．

能简单概括植物的共同特征。

．能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。

3情感态度与价值观：

１

感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

２

珍爱动植物的生命，不伤害它们。

３

能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

教学目的：

过程与方法

１．

能够运用多种感官进行观察。

２．

能够利用文字和图画描述观察结果。

３．

能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

科学知识

１．

知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。

２．

知道有生命的物体具有的基本特征。

情感态度与价值观

１．

体会到生命世界的丰富多彩。

２．

意识到要珍爱生命。

３．

愿意合作与交流。

学习成果：预计学生能够：

●能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。

●能简单概括植物的共同特征。

●能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。

●“能对收集到的证据进行比较、分类。

学习成果评价：

概念发展

层次1：不知道自然界中的物体两大分类。

层次2: 知道自然界中的物体两大分类，不能说出有生命的物体具有的基本特征。

层次3: 知道自然界中的物体两大分类，能说出有生命的物体具有的基本特征。

探究能力：能够用多种感官进行观察

层次1:不能运用多种感官进行观察。

层次2:能够利用文字和图画描述观察结果。

层次3：能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

教学材料: 供学生寻找的某环境（校园、田野、花园或苗圃）；记录纸。

教学步骤

教学步骤

互动性质

学生、教师互动的目的

二次备课

集中话题

1 我们去校园寻找有生命的物体好吗？

①教师事先考察寻找地点。

②提醒学生注意：不要遗忘一些隐蔽的地方。

③寻找前，利用几分钟的时间，给学生讲清注意事项。

④讲清如何记录，强调可以写，也可以画。

⑤规定寻找时间为１５分钟左右。

⑥教师可以划定一个活动范围，提醒学生不要跑出去很远。

通过寻找，积累大量感性认识，为生物概念的形成提供依据。

探索和调查

1 组织学生交流汇报。

2把汇报结果列在黑板上。

3“瀑布具有有生命物体的特征吗？”

要求学生在回答时说出理由

概括出有生命物体的基本特征。

通过辨析，进一步明确有生命物体具有的特征。

回顾和解释

1生物具有哪些特征？

进一步明确有生命物体具有的特征。