4 动物•植物•人 教学实录

苏教版小学科学三年级上册第二单元微型课教学设计

4. 动物·植物·人

【教学内容】

苏教版小学科学三年级上册P22——24。

【教材与学情分析】

教材分析：该教学内容为苏教版小学科学教材三年级上册第二单元《我眼里的生命世界》的第四课《动物、植物、人》。是在学习了“寻找有生命的物体”、“寻找校园里的植物”、“寻找校园里的动物”，初步了解了有生命的物体的基本特征后，更进一步了解动物、植物、人之间的相互关系而编排的教学内容，有递进的关系，也有进一步理解和巩固有生命的物体的基本特征编排意图。为以后系统地学习动物、植物和人的相关知识打好基础，做好铺垫。所以，该课既有单元小结的作用，又有承上启下的作用。

学情分析：学生学习了前面3课的内容以后，对有生命的物体的基本特征有了初步的了解，但是，这种了解是相当肤浅的。对于有生命的物体来说，植物有植物的特征，动物有动物的特征，它们之间有什么样的联系，和人又有什么样的关系等，这些问题，学生是不能也没有能力去理解的。这就需要教师引导，让学生知道动物与植物，动物与人的关系，从而进一步理解动物、植物、人等这些有生命的物体之间有哪些共同特征和不同之处，为感受并体验人与自然的和谐相处引发更多的思考。所以，设计观察思考、小组讨论、发现结果、分享汇报就显得非常必要。

【教学目标】

1.知道生物生存需要水、空气、营养和生存空间等共同特征。

2.能够对植物、动物、人进行观察，初步比较出它们的不同特征。

3.知道生物靠吃其他生物获取营养。

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4.感受并体验人与自然和谐相处的重要性。能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。

【教学重点】

知道生物的共同特征，初步了解丰富多彩的生命世界。

【教学难点】

通过观察、比较，能用语言、文字、图表来表达生物的异同点以及相互关系。

【教学准备】

PPT课件，比较异同的表格。

【教学过程】

一．谈话导入

1.教师：同学们，前面两节课，我们一起寻找了校园里的动物、植物，初步了解了它们的一些基本特征，大家都表现的非常积极，学到了不少的知识。今天，老师就给同学们带来了一个小伙伴，不过呀，要先请同学们猜一个谜语，看看它是谁：红红眼睛白白的毛，长长的耳朵短尾巴。身披一件白皮袄，走起路来蹦蹦跳。

师：这是什么呀？(请你来说)

生：【真聪明，一下子就猜到了，是兔子】

师：你们见过兔子吗？

师：看，这就是老师给同学们带来的小伙伴，漂亮吗？(教师用ppt出示兔子的画面)

师：兔子属于哪一类？（请你来回答）

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生：【真棒，属于动物】，教师在黑板上板书：动物

师：兔子最喜欢吃什么呢？（请你说）

生：【哦，是萝卜，观察的真仔细】（教师用ppt出示萝卜的画面）

师：那萝卜又属于哪一类？（请你来说）

生：【你真聪明，属于植物】，教师在黑板上板书：植物

师：同学们，老师和你们一样，我们都是……..?

学生接着说：【对，是人】，教师在黑板上板书：人

师：这节课，我们就一起来探究一下“动物、植物、人”，看看他们之间有些什么

样的关系？

2.板书课题：4. 动物、植物、人

【设计意图】通过谈话、谜语揭题，激发学生的学习兴趣，同时，让学生回顾一下有生命的物体的分类：植物、动物（人），为接下来的探究动物与植物，动物与人之间的相互关系做好铺垫。

二．探究新知

（一）探究动物与植物的异同

1.教师出示课件：教材p22比较兔子与萝卜情景画面。

师：同学们，这画面上都有什么呀？（大家说）

生：【对，是兔子和萝卜，同学们观察的真仔细】

师：那现在老师就请同学们开展小组讨论交流，解决下面这个问题。

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（1）课件出示问题一：找出兔子与萝卜的不同之处，比赛一下，看谁找的多？

请把你们的发现填在老师发给你们的1号表格里。【嗯，这个小组的孩子讨论的真热烈；这个小组的孩子记录的真好；看，这个小组的孩子已经完成了】

师：好，现在请各小组派一个代表汇报你们的发现。（请你说；请你补充）

生：（汇报结果）【嗯，说的很具体；嗯，写了真详细；你们小组真能干】

师：现在，老师把同学们的发现进行了归纳、整理，我们一起来读一读。

（教师课件展示兔子和萝卜的不同之处，组织学生一起读一读）

兔子

萝卜

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动物



植物



能动，会跑、会跳



不动，不会跑、跳



生活在地面上



生长在土里

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要吃萝卜、青草等植物



要喝水、施肥



要排便



不排便



生出来就是小兔子慢慢

把种子撒在地里生根、

长大……

发芽慢慢长大……

师：【同学们真会观察，很动脑筋，你们个个都是小小科学家】，现在，老师再做点补充，一起来读一读。（教师出示课件，指导学生读）。

师：好，同学们刚才表现的真棒，我们继续努力，一起来解决第二个问题，加油。

（2）课件出示问题二：找出兔子和萝卜的相同之处，看谁找得多？

也请同学们把你们的发现填在老师发给你们的2号表格里。【看，这个小组的孩子很动脑筋；这个小组的孩子讨论的真热烈；这个小组的孩子已经完成了】。

师：好，同学们都完成了，哪个小组愿意派代表给大家汇报一下你们的发现？

（请你说；请你回答；请你来补充）【嗯，他们写得真好；他们真会动脑筋；他4

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们写得真多】

师：老师也把你们的发现进行了归纳整理，我们一起来读一读。

（教师课件展示兔子和萝卜的相同之处，组织学生读一读）

兔子和萝卜的相同点

师：今天，同学们表现的真棒，通过你们的仔细观察、认真思考、小组合作，学会了找兔子和萝卜的相同点和不同点，而且找得很具体、完整。

那现在，能用你们学到的方法再找一找这两个有生命的物体之间的相同点与不同点吗？

2. 教师课件出示青蛙和荷花的情景画面

师：同学们，它们是什么？

生：【哦，是青蛙和荷花，同学们知道的可真多】

教师用课件出示

问题：想一想，青蛙和荷花有什么相同点与不同点？

师：这回啊，老师请同学们自己独立思考，把你的发现填在3号表格里，看谁写的对，写的多【哦，同学们可真认真呀；这个同学很细心，观察得真仔细；这个同学写得可真多】

师：同学们都完成了，谁愿意把你的作品拿到展台上来给大家展示一下（老师5

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

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



它们都能从小长到大

它们都需要水、阳光、空气

它们都需要呼吸

它们都需要食物

它们都需要繁殖后代

…….

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用展台展示学生作品）。请你来【写的真好，很完整；嗯，像个小小科学家】

师：老师把同学们的观点也进行了归纳整理，一起来读一读。

青蛙和荷花的相同点与不同点

相同点

都需要水、空气、阳光

都要呼吸

都要出生、长大、衰老、死亡

都会繁殖后代……

（二）探究动物与人的异同

师：同学们，刚才我们一起探究了动物和植物的相同点和不同点。现在我们一起探究一下人和动物有哪些相同点与不同点？请看教材p23“人和黑猩猩”的画面

你能解决书上这个问题：人与黑猩猩之间有什么相同之处和不同之处？

师：请同学们认真观察图片，仔细思考，完成书上的表格。

师：请汇报你的发现，请你说；好，你来；请你补充【嗯，这边的同学听得很认真】

师：请看老师给你们整理的结果（教师用课件展示），一起来读一读。

人和黑猩猩之间有什么相同之处和不同之处吗？

人和黑猩猩的相同之处

吃东西

人和黑猩猩的不同之处

人会制造东西

不同点

青蛙是动物，荷花是植物

青蛙会跳，荷花不会

青蛙要吃昆虫，荷花不会

……

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生孩子

都是动物

需要呼吸

需要水分、阳光、空气、食物

会繁殖后代、会长大、会死亡，

都需要一定的生存空间……

人会说话

人会直立行走

人的大脑发达

人有语言、有思维

最根本的区别是人会劳动

（三）探究动物、植物、人之间有什么样的相同之处和不同之处？

师：同学们，刚才我们一起探究了动物与植物、动物与人之间的相同之处和不同之处，现在我们一起来进行归纳小结一下。

师：现在，请各小组展开讨论，认真思考，看看我们人类、动物、植物这些有生命的物种之间究竟有哪些相同之处和不同之处？【好，请你说；请你补充】

1.组织学生思考交流，汇报交流结果，教师根据学生的汇报进行归纳小结：【好，我们一起来读一读，看看谁坐的最端正，声音最洪亮】

有生命的物体：

相同之处：都有生命，需要水、食物、阳光、空气和生存的空间，都会出生、会生长、衰老、死亡……

不同之处：它们的外形不同、身体结构不同，人穿衣服、说话、大脑发达、能思考、会制造工具，人最大的特点是会劳动……

师：【同学们总结的很完整，继续努力】

2.指导学生阅读教材p24用圆圈来表示各种各样笔之间的关系。

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师：现在请把书打开，翻到p24，一起来看看左下面的圆圈图，同方交流一下，看看你看懂了什么？【请你回答；请你来说一说】

师：看来，这两个同学都看懂了。笔有铅笔、钢笔、圆珠笔；铅笔里头有自动铅笔。（教师用课件展示，边展示边解释）

笔

铅笔

钢笔

自动铅笔

圆珠笔

师：同学们，能用同样的方法把有“生命的物体——动物、植物与人”之间的关系在书上的圆圈中表示出来吗？试试看。

指导学生填写圆圈，并汇报结果。（请你说。学生说，老师贴图片）

师：同学们，填正确了吗？【真棒，夸夸自己：】

【设计意图】本环节通过指导学生仔细观察，认真思考，交流讨论的学习方法，引导学生发现动物与植物、动物与人的相同点和不同点，进而归纳概括出有生命的物体的异同，以及它们之间的相互关系。在探究过程中，重点设计了小组合作，讨论交流，让学生充分发挥已有的认知，接纳同学的意见，从而形成自己的认知，为突出重点，突破难点梳理出清晰的思路。

三．回顾总结

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师：通过这节课的学习，我们了解了动物、植物与人的相同点和不同点，了解了他们之间的相互关系，那么共同生活在地球上的动物、植物和人应该怎样相处呢？（课件出示问题）

师：请你回答；请你来说一说；谁还要补充【说得好；对，不要伤害其他物种；对，我们应该和谐相处。】

师：对。我们人类起源于动物，和植物、动物共同生活在地球上，相互依存，关系十分密切；我们应该尊重其他物种，共同呵护这丰富多彩的大自然，不要轻易伤害，应该和谐相处。

师：好，这节课，我们就学到这儿。下课

【设计意图】这一环节，旨在拓展认知，延伸知识。让学生在掌握教学知识的同时，进一步理解动物、植物、人在同一地球上生活，该怎样相处，培养学生认识自然，热爱自然，赞美自然的情感，形成“相互依存，和谐相处”共识。

板书：

4.动物、植物、人

有生命的物体

动物

植物

人

相互依存

和谐相处

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