C教案1

Unit2 My family教学设计与后记

虎林市第三小学

薛利维

教学目标：

一、语言知识目标: 1、能够听、说、认读单词：father（dad）、man、mother(mum)、woman 2、能够听、说、认读句型:Who’s that man/woman? He/She is my …

3、能够运用句型：“Who’s that man/woman? He/She is my …”进行简单的会话与交流。

4、理解并学会唱歌曲：Father and Mother 二、情感态度目标：

1、 能体会学习单词句型的乐趣。

2、 积极参与课堂学习活动。

3、 在活动游戏中学会与同伴合作。

4、 敢于开口，在快乐中学习三会单词和句型。

三、学习策略目标：

1、 在课堂交流中注意倾听，积极思考。

2、 积极运用所学的英语进行表达和交流。

3、 积极与他人合作，共同完成学习任务。

四、文化意识目标：

1、 知道人称代词he和she 的意义与区别。

2、 了解一些日常交际中的中外文化差异，dad和mum的口语用法。

五、语言技能目标：

1、 注意观察生活中的情景，并用所学的简单句子表达。

2、 用father和mother进行简单的人物介绍。

3、 用所学的英语和相应的事物进行联想扩展。

教学重点：

1、词汇：father（dad）、man、mother(mum)、woman 2、句型：Who’s that man(boy)? He’s my …/Who’s that woman(girl)? She’s my…

教学难点: 1、he 和 she 的意义区分及发音。

2、用句型“Who’s that man？He’s my father.Hi Dad…”在具体的语境中灵活运用。

教学准备：课件、照片、单词卡、画笔、奖励的小卡片。

教学过程：

一、

热身（Warming-up）

1、教师和学生一起唱Unit1的歌曲Boy and girl. 2、教师出示自己的一张家庭照片说：This is my family.Do you know who they ?引起学生的注意力。教师指着图片说He’s my father. 并重复单词father;指着另一张图片说She’s my mother.并重复单词mother.教师再次用dad,mum代替father,mother.并向学生指出dad 和 mum 更多地用于日常口语中。

二、

课程导入（Leading in）

1、教师假扮一位新朋友:My name is May.I am from China.问一个女生：What’s your name?引导这个学生回答：My name is (Hong).教师对其他学生说：She’s (Hong).并示意学生跟着重复这句话。

2、教师指着离自己稍远的女生问：“Who’s that girl?”引导学生回答:She’s…

3、用同样的步骤问一个男生，用he 代替she. 三、

新课呈现（Presentation）

1、教师呈现Mr Jones,问Who’s he?引导学生答；He’s Mr Jones.教师说Mr Jones is a man.并重复单词man.又呈现Miss White的图片，问Who’s she? 引导学生答；She’s Miss White. 教师说Miss White is a woman.并重复单词woman. 2、教师向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做:Who’s that man/woman? He/She is my …的问答操练。

3、让学生观看教学课件或VCD展示Part A Let’s talk的内容。

4、让学生看书听录音，跟读课文对话。

5、让学生分组表演课文并展示。

6、教师用画笔在自己的拇指上画出自己的家庭成员，向学生介绍说：This is my family and I have a small family.Who’s that man? He’s my father.He is tall.I love my father . Who’s that woman?She’s my mother,she’s not so tall.I love my mother too.And this is me.What about your family? 7、让学生也在自己的拇指上画出自己的家庭成员，并向同伴相互介绍自己的爸爸妈妈。

8、播放Let’s chant,让学生跟着唱。

9、播放歌曲“Father and Mother”的视频文件，学生反复学唱。

四、

趣味操练（Practice）

1、Listen and Choose. 教师请一个学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止；又请另一组学生，这一组的一个学生要根据黑板上的图片读出单词，另一个学生则根据所听到的把该单词卡贴回去。

2、Guessing Game. 收集学生的家庭成员的照片，让学生猜一猜：Who’s that man/woman?是谁的爸爸、妈妈，谁就快速回答：He/She is my father/mother.谁回答的越准确越快，谁就获得小卡片越多。

3、写上字母“f,a,b,r,o,h,m,t,n,d,d,e,r,u,m,”制成15张卡片，随意分给学生。然后教师说出“mother,mum,father,dad,man,woman”每说一个单词，该单词构成的字母同学举着卡片站起来来到讲台前面按顺序排好，反应慢的那组同学要模仿该单词的那个人，比如说是father就说father，father，tall,tall,tall.是mother就说mother,mother,not so tall.反应快的那组每个人将获得2张小卡片

五、

总结（Summing up）

1、本课的三会单词：father（dad）、man、mother(mum)、woman 2、本课的三会句子：Who’s that man/woman? He/She is my …

六、

作业（Homework）.

1、操写三会单词，each five times. 2、向父母介绍如何把自已的家庭成员介绍给别人。

板书设计：

Unit2.My family Who’s that man / woman? He is my father(Dad). She is my mother(mum).

教学后记：本单元的话题为介绍家庭成员.在承接U3用He’s/She’s my friend..介绍朋友后,本单元进一步学习如何介绍家庭成员,相互问候，引导学生热爱亲人，启发他们的家庭自豪感。学生学习了前三个单元的基础之上能相互打招呼，并能够相互做自我介绍，让他人认识自己。尤其是在Unit3中已学过介绍自己的朋友，学生对he和she的用法有初步了解。

在教授的过程中，Story time中主要出现了family，father、mother、brother、sister和me这几个生词，其中家庭成员类单词在牛津小学英语2A Unit1 My family中已涉及相关内容，对于二年级有了基础的学生，我利用其中的歌曲My family带领学生反复听唱，激发学生的学习兴趣并复习family，father、mother、brother、sister这几个单词。学生能熟练唱出这首歌时，再通过多媒体动画整体呈现Story time，此时学生已基本理解其中的句型，最后Mike指着自己的照片说"This is me!"可让学生自己猜"me"这个词的意思。本单元剩余的部分主要出现的生词也是牛津一年级英语已出现过的：grandpa，grandma和good evening，通过fun time和cartoon time再次呈现，且有了story time中的句型作为基础，学生学起来比较轻松，另外要鼓励学生多听磁带多模仿学习正确的语音语调。本单元字母的新授通过Letter time帮助

学生认读、书写Ll、Mm、Nn这三个字母并通过Learning tip找本单元出现的这三个字母来操练。

学生学下来主要有以下几点需要加强：

1. This is …发音容易含混不清，要引导学生观察口型模仿。

2.家庭成员名称不够熟练，father, mother等th发音，口型容易不到位。

3.字母Ll, Mm, Nn 的认读、书写。Mm, Nn发音易混淆，听不清楚，要引导学生相互倾听观察和纠正。