C多媒体教案及点评

三年级下册英语

Unit 4 Where is my car?教学设计

职称：二级教师

单位：久治县民族寄宿制小学

联系电话：13897439866

邮箱：969554923@qq.com

支教教师：康金

Unit 4 Where is my car?教学设计

教学目标：

1、知识与技能

New words: in, on, under, desk, chair New sentences: where is…? It’s in/ on/ under…

2、过程与方法

1）在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

2）能够用正确的语音语调朗读对话，通过老师说口令，正确的做出动作。

3、情感态度与价值观

培养学生学会整理自己的物品，养成收拾文具的好习惯。

教学重点、难点：

1、能够听说读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair.

2、在语境中初步感知、尝试运用Where is …? It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

课前准备：PPT、教学设计、单词卡片

教学步骤：

一、

课前热身（Warm-up）

1.

打招呼。

T：Hello，boys and girls. Ss：Hello，Sally. T:Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T:How are you today ? Ss: Fine, thank you. And you? T:I’m fine ,too.

2

2、老师和学生一起说chant，活跃课堂气氛。

二、课前预习（Preview）

1.

引入课题

教师拿出铅笔盒，问：“What’s this？”学生回答：“It’s a pencilbox.’,教师接着说“Show me your ruler/pencil/eraser/pen。

（设计意图;复习上学期学的学习用品的单词，为后面的练习做准备）

教师又拿出一个小汽车问：“What’s this？”

学生回答：“It’s a car.’

Today we’ll learn how to ask for the position of something.”

出示单元主题： Where is my car? (PPT)

三、新课呈现（Presentation）

let’s learn

（1）New words（新单词）

ppt分别展示三个方位介词：in on under和两个名词chair desk 的单词卡片，来学习新单词。

（设计意图：首先学习新单词，以便于在后面的句型学习中学以致用，单词卡片集图片、动画、声音于一体，图文并茂，更能激发学生的学习兴趣）

(2)PPT展示，我会读新学的单词

（3）New sentences（新句型）

①出示课件，教师讲解

T: Now look at me. Where is the car? S:在桌子上面。学生回答不出时，教师提示。

3

教师板书Where is the car? It’s on the desk.并且重点讲解以下where is…? It’s in/ on/ under…句型。

②出示课件，老师问，学生答 T:出示图片：Where is the ruler？

S:互相提问：Where is the ruler？互相回答It’s on the desk.（教师适当提示）

T:出示图片：生问生答，教师适当给予纠正。 ③Pair work:ask and answer with deskmates. 看图片同桌互相提问。

(设计意图：用同样的图形，比较熟悉，教师通过一张课件讲解where is…? It’s in…句型，启发他们思考，这样既让学生养成勤于动脑的好习惯，又能让学的知识印象更深，不易遗忘。) ③小游戏： （设计意图：让一个学生被蒙住眼睛，其他同学用声音的大小来提示被找东西的位置，其目的在于练习本节课句型。）

四、 Summary

（设计意图：教师总结一下本节课的重点以便课后学生知道该怎么去巩固）

五、 Homework

1、Make word card（制作单词卡片，正面四线格写单词，反面写汉意。）

2. Read the conversations after school.

板书设计：

Unit4 Where is my car?

On It’s in the desk／chair. Under

4

教学反思：本节课授课对象是三年级的孩子，因是低段孩子，所以他们对学习英语有着很浓厚的兴趣，因此在学习过程中表现出了很高的积极性和配合，这一点让我深感欣慰。本课时为本单元的第一课时，在整个单元中具有承前启后的作用。第一课时的教授对于学生学习整个单元的知识而言，尤为重要。这个单元是“寻物”话题，第一课时是从寻找文具开始的，因为文具是学生们所熟悉的事物，于是我首先要引导学生复习文具类单词，学生虽然学过文具类单词，却已遗忘不少。其次，学生之前学过的单词的词性大都是名词，形容词和动词。而on,in,under是学生们初次接触到的介词，介词对于三年级的学生而言，还比较抽象。对于这三个介词，学生容易拼读正确，但是并不容易使用正确。因此我在教学过程中使用实物教具，直观教学法让学生掌握这三个介词的使用。在句型呈现环节中，我为目标语言设置了一个真实的情境，让学生在实际情境中感受目标语言的意义。尤其在最后的游戏环节中，学生和老师的参与大大提高了学生的积极性，这培养了学生学习英语的兴趣。当然，这一节课也有一些不足，活动设计过于单一，另外在问答练习中师问的过多，应多设计生生问答的方式让学生充分参与到语言学习运用的环节中来，所以在今后的教学中让学生成为学习的主体，给学生更多的展示时间。

5