Cppt配套的板书设计及意图

Unit 5

Let’s eat

单元概述

学情分析

本单元主要学习进餐用语I’d like some…, please. Here you are. Have some… I’m hungry! Can I have some …，

please? You’re welcome. 学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice 8种表示食物的单词并能用英语介绍这些食物。能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。

单元目标

一、知识与技能

1. 能够听懂、会说I’d like some…, please. Here you are. Have some… I’m hungry! Can I have some …, please? You’re welcome. 能够在实际情景中进行运用。

2. 学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。

3. 培养学生想学、乐学英语的兴趣。

二、过程与方法

教师在讲授本单元问答“我想吃……。给你。”时，可以利用日常三餐食物做引子，激发学生乐学英语的兴趣，学生对于食物有无限大的兴趣，不妨用一些精美的食物图片集中学生注意力，注意在生活化的场景中学习这些单词及问答句型。

三、情感态度与价值观

通过学习培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

单元重难点

能够听懂、会说I’d like some…, please. Here you are. Have some… I’m hungry! Can I have some …, please? You’re welcome. 能够在实际情景中进行运用。

学生能够听说、认读bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice等。

能够听懂所接触的指示语，并能够按照指令做出相应的反应。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教法导航

根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。

教学措施

根据《新课标》要求，要把语言交际和语言运用与生活实际相结合的原则，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（Total Physical Response全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（Learning English by doing/playing…）的教学设计方案。于是，我借助丰富的远程教育资源及Ｐowerpoint技术，制成生动，逼真的幻灯片，结合相关的音频资料、图片资料、实物直观的向学生展示面包，牛奶，果汁，鸡蛋等，使学生直观，生动的感受到。利用Powerpoint制成的“学中玩、玩中学”课件进行游戏教学，可以提高学生的学习兴趣，同时学生也很容易就学会“bread、juice、egg、milk”这些单词。提高英语学习效率。

课时支配

第1课时：Let’s talk & Let’s play

第2课时：Let’s learn & Let’s do

第3课时：Letters and sounds

第4课时：Let’s talk & Let’s play

第5课时：Let’s learn；Let’s do & Start to read

第6课时：Let’s check；Let’s sing & Story time

Unit 5 Let’s eat! Part C Story time 教学内容：C Story time 故事文本： Zoom: I’d like some fish, please. Waitress: Here you are. Zoom: I’d like some rice, please. Waitress: Sure. Zoom: Can I have some Coke, please?

Waitress: Here you are. Zoom: Can I have some ice cream, please? Waitress: Here you are. Zoom: Oh, no! My fish! 教学目标： 1. 能理解Story time的故事内容。 2. 能听、说、认读fish, rice, Coke, ice cream, 并在交流中运用。 3. 掌握重点句型“I’d like some…, please.”“,Can I have some…, please?”“,Here you are.”,“Sure.”并在交流中运用。

4. 能阅读故事文本。 5. 引导学生注意健康饮食。 重点难点： 重点：

1. 能理解Story time的故事内容。 2. 能听、说、认读fish, rice, Coke, ice cream, 并在交流中运用。 3. 掌握重点句型“I’d like some…, please.”,“Can I have some…, please?”,“Here you are.”,“Sure.”并在交流中运用。 4. 能阅读故事文本。

5. 引导学生注意健康饮食。 难点：

1. 掌握重点句型“I’d like some…, please.”,“Can I have some…, please?”,“Here you are.”,“Sure.”并在交流中运用。

2. 能阅读故事文本。 教学准备： 1. 幻灯片 2. 食物图片卡 3. 角色扮演道具 教学设计： Step 1: Warming up Show the words about food and drinks, then chant. 设计目的：通过场景设置，引出食物词汇，并以chant热身，为本节课阅读做铺垫。 1. 设置场景，引出食物词汇。 2. Chant：Rice, rice, have some rice. Eggs, eggs, have some eggs. Fish, fish, have some fish. Cake, cake, have some cake. Bread, bread, have some bread. Water, water, have some water. Juice, juice, have some juice. Milk, milk, have some milk. Step 2: Presentation Read , listen or watch with the questions and learn how to say the main sentences. 设计目的：由Zoom引出故事，通过观察和问题设置，引导学生理解

故事。听故事，习得重点句型，锻炼学生的听力能力。问题设置，养成在阅读中思考的习惯。 1. 学生默看故事，了解大意。 2. 听故事，回答问题“What would Zoom like?” 3. 观看动画视频，依次引出主要句型，教授并板书。 4. 思考：小黑猫可能会说什么？ Step 3: Practice Let’s sing, and make a role play. 设计目的：通过唱歌、角色扮演等活动，激发学生开口练习的兴趣和积极性，提升学生的语言运用能力。 1. 教师范唱歌曲，并带动学生一起唱 I'd like some fish. Here you are. I'd like some rice. Sure. Sure. Sure. Can I have some Coke? Here you are. Can I have some ice cream? Here you are. 2. 读故事（形式：教师范读，跟读，自读等） 3. Role play学生上台进行角色扮演 4. Retell the story Step 4: Emotional attitude No more Coke and ice cream! 设计目的：引导学生注意健康饮食。 Step

+95: Homework (1)Collect other words about food or drinks. 2. Read this story to your mom or dad. 设计目的：让学生学会主动学习，养成自学好习惯。 板书设计：

Unit 5 Let’s eat! Part C Story time

I’d like some…, please.

Here you are.

Can I have some…, please?

Here you are.