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解决问题例4 教学目标：知识与技能：掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题。过程与方法：通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。情感态度与价值观：培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。教学重点：利用小数加、减法解决实际问题。教学难点：学会应用题的解题方法多
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- 2018-04-11 21:09:00
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解决问题课件配套优秀
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关键词：解决问题课件配套优秀
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解决问题例4 教学目标：
知识与技能：掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题。
过程与方法：通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。
情感态度与价值观：培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。
教学重点：利用小数加、减法解决实际问题。
教学难点：学会应用题的解题方法多样性，学会自己主动创设情境解决问题。
教法：分析讲解，引导思考。
教学过程：
一、复习引入
1、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？
你知道了什么？
预设1：
9－3＝6（元）
6＞5
所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞8
所以钱够。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
1、
小丽有10元钱，买了1个，还想买1个
和1支，她的钱够吗？
这道题要解决的问题是什么？
（二）分享过程，感悟方法
1、预设①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买
够了。
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？
2、解答正确吗？
你能用其他的方法进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
3、小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
（三）体会感悟，深化理解
如果把
换成
，钱够吗？
预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买
不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
三、巩固练习，提升认识
一辆货车载质量6吨，载满时共重8.7吨，货车自重2.8吨。它是否超载了？
四、布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
文档信息
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