因数中间或末尾有0的乘法教学设计内容推荐｜教案在线预览

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第2课时：因数中间或末尾有0的乘法（例题2）教学目标知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观：使学生经历整数乘法口

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-25 09:29:00

来源学校

学校：阳原县揣骨疃镇东白家泉中心校

因数中间或末尾有0的乘法教学设计内容推荐

未知

2018-04-25 09:29:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计内容推荐

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第2课时：因数中间或末尾有0的乘法（例题2）

教学目标

知识与技能：

1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，

过程与方法：

1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯

情感、态度和价值观：

使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

重点

难点

教具

掌握整数乘法的口算方法。

培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

图片、题卡

教学过程

教师导学

创设情境：

1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）

2、你还知道其他交通工具的速度吗？

二、探究新知：

1、出示例题2。

人骑自行车１小时约行16千米。

特快列车１小时约行160千米。

1）人骑自行车３小时，可以行多少千米？

提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？

小组交流讨论。小组汇报

问：30小时行多少千米？

练一练：

18×4=

24×3=

25×2=

14×6=

2）

特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式

提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

比较两种方法，你认为哪种方法简便？

练习：130×5= 2×380= 150×6= 7×13=460×2= 口算乘法的方法是什么？

师生归纳总结口算方法；

一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0 板书课题：口算乘法

三、巩固新知：

P48“做一做”1、2. 四、总结

今天你学会了什么？

五、作业：

第49页练习八3、6、7

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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