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解决问题名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：解决问题名师教学设计1

正文

蒙古族学校“学、教、练”课堂教学设计

年级

备课人

二年级

科目

数学

教学课题

课件

解决问题

教学准备

教学时间

知识与能力

教学

目标

过程与方法

情感态度与

价值观

教学重点

教学难点

课标依据

学情分析

培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯

通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧

使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。

熟练掌握克和千克之间的关系。

准确地选择合适的质量单位。

在现实情境中，感受并认识克、千克，能进行简单的单位换算。

已经感知了克与千克，并对生活中的质量有了一定的认识。

教学设计

点拔、引导

【情景导入】

1.谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。今天，我们就来上一节数学运用课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。2.揭示课题。

【新课讲授】

1.知识回顾。

师：请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。

师：生活中的哪些物品的质量约重1克。

师：生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？

师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。

2.强化练习。

蒙古族学校“学、教、练”课堂教学设计

（1）填一填。

6千克=（

）克

4000克=（

）千克

师：请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。

（2）在（

）里填上合适的质量单位。

师：我们已经学习了克和千克两种质量单位，那上面这四种物品分别选用什么作质量单位比较合适呢？请先想一想，再说一说。

小鸭子、狗、硬币、一袋糖

师：说的很有道理。选用质量单位的方法是计量较轻物品的质量，通常用“克”作单位，计量较重物品的质量，一般用“千克”作单位。

3.出示教材第104页例3。

师：我们刚刚已经了解了克与千克之间的关系，对于他们的概念也已经了解过了，下面看一看例3，我们知道了什么？

生：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少克。就是让我们估计这些苹果有多重。

师：苹果有大有小，我们要根据大小来估计。

生：一般大的4个1千克，中等个的5个1千克。

师：对的。所以我们要知道这些苹果里面有几份1千克，这里我们要怎么算呢？

生：用除法。

板书：

①如果4个苹果重1千克：

20÷4=5（千克）

②如果5个苹果重1千克：

20÷5=4（千克）

师：如果都是小苹果呢？

生：先称一下？

师：真聪明。我们可以先称一下，看是几个苹果重1千克。

【课堂练习】

蒙古族学校“学、教、练”课堂教学设计

估计

24 个梨大约重多少千克。

先得知道什么？如何计算。

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：同学们的收获真不小。希望同学们课下能多观察一些物品的质量，做个生活的有心人。

【板书设计】

解决问题

①如果4个苹果重1千克：20÷4=5（千克）

②如果5个苹果重1千克：20÷5=4（千克）

安全提示

课

后

反

思

上下楼梯莫疯跑，

注意安全最重要。

资料摘要

解决问题名师教学设计1

解决问题名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3335

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