哪种材料硬教案及板书设计

课题__2、哪种材料硬_______

课型 _新授___

备课日期2017年 11月8日 __ 主备人 徐文武

课 时 计 划

教材分析：从这一课起，学生将探索材料的物理性质，它们分别是硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。这部分内容是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念。

教学目标：

科学概念： 1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法： 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

教学重点：比较材料软硬的方法。 教学难点: 选择适当的词语定性描述金属的特征

。

设计理念：这一课，学生将用比较的方法检验4种物品的硬度，通过简单实验和观察丰富对金属材料特性的认识。

教学准备：

学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

个性修改

与亮点思考

教学过程

一、比较硬度

1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说

说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一

折就变形，而木头不容易折）

2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属关于这些金属特性的一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？ 词语学生可能不能用①学生说说自己的原先观察结果，可能会出适当的的词语来表达，有现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、教师及时引导归纳，助于学生的理解掌握。

折的方法都不易区分它们的软硬）

②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，

可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出

痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或

较小。

③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木

头上刻划，看怎样做能划出痕迹。

3．比较木头、金属、塑料的软硬

①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬

又会是怎样的？（学生猜测） ②可以怎样检测它们的软硬？

③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记

录表）

④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回

答、教师再适当补充，出示活动题方）

活动提示：

产资源，保护环境，回收和再利用的意识。

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两增强学生合理利用矿种材料的平面处。 ⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 ⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不

能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。 ⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。 ⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？ 二、认识金属 说说周围的物品中哪些地方用到了金属？ 为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开展实验） 1．易传热 将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？ 2．能导电 教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ 3．延展性 试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ 4．有金属光泽

用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？ 三、饮料罐的故事 1．组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 2．讨论 ①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？

②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ ③我们怎样合理使用消费金属材料？

板书设计

哪种材料硬

比较硬度：铁钉 塑料尺 木条 纸

坚硬

金属的特性：

导电

导热

金属光泽

延展性

作业设计

作业本P25、26

教学反思