解决问题PPT配套教学设计内容

克和千克 李国云

第二课时 学习目标：

1、进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估量能力。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

学习重难点：

进一步建立克和千克的质量观念，通过估量解决问题。灵活

运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

一、导入

1、师生共同回顾上节课学习的质量单位。

2、1千克苹果有几个？这袋苹果大约重多少千克？

让我们一起进入学习活动一，去解决这些实际的问题。

二、

导学

活动一：动手实践，探究对比

活动任务：讨论“估一估1千克苹果的有几个。然后称1千克苹果并数一数个数。同样都是1千克苹果，为什么称出的个数会不一样呢？”

活动流程：

1、明确任务：把活动一呈现在大屏上，请一个小组读一读。

2、自主学习：小组内估一估，动手称一称，后数出个数。

3、小组讨论：由组长带领，先在小组内充分交流自己的发现，并讨论一千克苹果为什么会个数会不一样：

4、展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享（补充、质疑、追问等）。

5、梳理提升：因为苹果的大小不一样，所以称出的个数会不同；要知道物品的准确重量，必须要动手称一称。

活动二：深入推理，解决问题

活动任务：探究“王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克”？

活动流程：

1．明确任务：把活动二呈现出来，全班同学齐读。

2．自主学习：先估一估，然后称一称并做好记录。

3．小组讨论：在小组长组织下，先交流各自的观察记录，并总结形成小组的意见。

4．展示分享：选派好代表到前台展示，并组织分享。

5．梳理提升：估计的标准应根据实际苹果的大小来确定，这样才比较准确。

三、导练

课堂练习：

（一）完成教材第104页的“做一做”。

1．解决24个梨大约重多少千克，首先要知道什么？

2．估量1千克梨的个数，允许学生根据生活经实际选择不同标准来估计。让学生充分的说一说估计的方法，只要合理就应肯定。

3.列式解决问题。

4.汇报交流，说一说解题的方法，教师进行适当的评价。

（二）完成教材练习二十第9题。

1．指名说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个。（7个或8个）

2．小组合作完成65个鸡蛋约重多少千克。（若500克鸡蛋有8个，65个鸡蛋大约可以分成8个500克，就是4000克，即4千克。）

2．学生计算，指名汇报，说说解题思路。

头脑风暴：

本节课我们运用什么方法解决问题？通过今天的学习，你对本单元所学的质量单位和解决问题的策略有了什么新的认识？

课后反思：

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