C特级教师教学实录

课题名称

学段

册别

设计者

教学内容分析

小学

上册

Unit 2

Unit 2 My week

B Read and write Let’s check

学科

单元

（章节）

所属单位

英语

第二单元

年级

课时

五年级

第六课时

王丽娟

宁夏银川市金凤区第四回民小学

本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括本单元重点词汇、会话的巩固操练、听力练习和趣味故事。通过听力练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。Story time 通过Zoom和Zip根据课程需要购物的故事重现了本单元的重点句型，扩大学生的语言输入，训练学生逐步适应文本的阅读，初步培养学生的阅读能力。

教学目标

知识目标：80%的学生能听、说、认读本单元星期、日常活动的词汇。

技能目标：

1. 90%的学生能听读、辨认7个星期单词和5个日常活动的词汇wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. 2. 大多数学生能听懂本单元核心句型，正确完成Let’s check部分听力练习。

3. 大多数学生能够在图片的帮助下理解并听懂英语小故事。

情感目标：培养学生良好的学习习惯，让学生热爱学习,培养正确的兴趣爱好。

学情分析

五年级学生已经学习了两年的英语，对英语依然充满了好奇与兴趣，模仿力强，记忆力好，有兴趣参与各项教学活动，有用英语进行交流的欲望。学生能认星期单词和五个表示日常活动的词汇：wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.会用简单的英语交流日常的课程和周末的活动。

教学重点和难点

项

目

内

容

解

决

方

法

及

策

略

教学重点

1. 能读懂“Read and write”部分的利用实物、图片和单词卡片认读星期和对话并完成相应练习。

活动单词，通过进行与之相关的词汇游2. 能读懂“Let’s check”部分的录戏等教学活动，达到听、说、认读核心音，并完成标号任务。

词汇的目的。

1. 激发学生复习和操练的兴趣。

通过速读、默读、跟读的方式操练会话；2. 能就他人的日常活动提出有益根据阅读填空的方式巩固内容。

的建议。

教学难点

教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料）

多媒体教室、PPT课件、教学CD-ROM、图片和单词卡等。

教学媒体（资源）选择

序

号

1 教学

环节

热身

复习

媒体

类型

动画

课件

媒体内容

要点

通过flash动画呈现

歌曲Days of the 教学

作用

A B 使用

方式

F G 预期目的

占用

时间

媒体

来源

光盘

自制

营造学习氛10分围，复习星期钟

week song；

通过图片和单词卡片复习星期和活动单词，操练本课重点会话。

趣味

练习

动画

课件

课件呈现书中Read and write 和Let’s check的相关练习。

D J E G 和活动单词。

2 复习巩固本单10分元的核心词汇钟

和核心句型。

理解故事内容，初步培养学生的阅读能20分力，70%的学钟

生能表演英语小故事。

光盘

自制

3 学习

英语

故事

动画

图片

播放Flash动画学习Story time。

E I E G 课本

插图

光盘

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

③媒体类型包括：图片、文本、动画、学具及其他教学素材等；

④媒体来源包括：自制、课文插图、光盘或其他来源等；

板书设计

Unit 2 My week

B read and write & Let’s check&

What do you have on …?

I have English, math and music on…

What do you do on …?

I have a cooking class with your grandma! Do you often …

Yes, I do. / No, I don’t.

What about you? Sometimes I read books. 课堂教学过程结构设计

教学环节

及

时间分配

教师的活动

1. Greet. 2. Play the song.

Days of the week song. 鼓励学生边唱边做动作。

学生的活动

设计意图

Greeting. 用歌曲进行热身，为学生Listen and sing. 营造一种轻松愉悦的学学生跟唱英语歌曲，感受习氛围，拉近与学生之间歌曲的旋律。

的距离。

3. 教师与学生进行星期单

词游戏。

用不同形式的游戏活动Ss: Monday T: 出示一个指头

复习和单词和词汇，检查Ss: Tuesday T: 出示两个指头

学生对星期和日常活动4. Review.

的词汇音、形、义的掌握教师依次出示wash my 学生按顺序读出词汇，然情况，为新课学习做铺clothes, watch TV, do 后拼读出每个词汇。

垫。

homework, read books, play

Step1 football等图片。

Before 5. Play the game. 通过What’s missing？游

Reading 教师通过课件呈现

What’s 戏观察并认读单词。

读前

missing?游戏，检测学生对

让学生在情境中运用已10分钟

单词形、义的掌握情况。

学单词和句型来交流，做

6. Ask and answer. Pair work. 到词不离句，有助于提高

S1: What do you do on the

学生的语言运用能力。

weekend?

S2: I read a storybook, play

football and wash my clothes.

S3: I watch TV, play

basketball and cook.

S4: I do homework, clean the

house and watch TV.

1. Ask and answer. Look and answer. 通过看图，初步了解Read

(1) 出示本部分的两幅图，

and write 大意。

T: Who’re in the pictures?

T In the two pictures, Wu

Yifan looks tired. What does

he do? Let’s read the

dialogue and see.

Step2 (2) 学生自主阅读对话，回快速阅读短文，找出关键指导学生通过学生速读，While-reading 答下面的问题：

信息，同桌讨论结果。

默读，齐读等多种方式的And ① What does Wu Yifan have

阅读，了解故事内容，并After-reading on Fridays?

根据要求逐步完成阅读15分钟

② What does Wu Yifan often

要求。

do on the weekend?

(3) 第一次播放教学录音。

Listen and repeat.

(4) 第二次播放教学录音。

模仿录音的语音语调。

2. Learn the Robin’s advice. Look and read. Answer.

T: Wu Yifan feels tired after 判断句子正(T)误(F)。

PE class. Robin gives some

advice. Look at the table. Complete the dialogue.

What would Wu Yifan do in

each day of the week? Read the dialogue again.

Step3 Let’s check Story time 15分钟

分层次教学

1. Let’s check.

Listen and number. 通过Let’s check练习培养T: There is a listening

学生良好的听音习惯。检material. Please listen to the Read and circle. 查学生对所学星期和课tape and number.

程单词的掌握情况。

引导学生根据实际情况完成独立完成let’s wrap it up.

Read and circle.

2. Story time.

(1) 出示情景图,介绍故事背学生根据情景图猜测故先通过flash动画播放故景。

事内容。

事，让学生对故事情节有T: It’s a new school term.

个初步整体感知，而且动Zoom needs to do some

画形式活泼，激发了学生shopping. So he and Zip go

的阅读兴趣。接下来借助to buy something together. 学

图片和问题，进一步帮助Let’s read the story and see

学生更好地了解故事的what happens.

大意，为进一步阅读和表(2) Listen, repeat and answer

演奠定基础。利用看图说the questions. Listen and repeat. 话进一步加深了学生对第一次播放教学录音。

男女生分组朗读故事。然故事的印象，使学生将书第二次播放教学录音。

后回答问题。

本语言转化为自己的语①

When does Zip have

言，提高了学生的口语表English? 在图片的帮助下描述故达能力。

② Does Zoom need a ruler? 事内容。

③

Why does Zoom need a

box of crayons?

④ Can Zoom buy a football? 分角色朗读并表演

Why?

(3) Act the dialogue.

看书讲述故事。

学生在小组内练习分角色表看着没有字幕的动画讲

演故事，然后教师请两三组述故事。

学生上讲台表演，提醒学生做最佳配音演员。

表演时要带上适当的表情和

动作，教师评选出“最佳表演

组”，并给予表扬。

Homework. 1. 有感情地朗读趣味故事。2. 将本单元学习的新单词在四线三格内抄写四遍。

3. 预习下一单元的内容。

对学有余力的学生所做的活动设计：

Story time部分学生能在图片的帮助下描述故事内容，并且同桌合作表演故事。

对学有不足的学生所做的活动设计：

能了解Read and write故事梗概，基本完成习题要求。能通过看动画听懂并理解故事内容即可。

教学反思、总结

其他（参阅的文献、借鉴的案例，以及与教学内容相关的论文）

PEP英语教师教学用书

（五年级上册）