课题1 水的组成课堂实录【3】

“基于标准的教学”初三化学（人教版）九年级上册

《水的组成》教学设计

内容来源：九年级《化学（上册）》第四单元

主 题：水的组成

授课对象：九年级学生

设

计

者：严忠义 金维桂 杨静 蔡青青

目标确定的依据

一、课程标准相关要求

1．区分纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物。

2.知道无机化合物可以分成氧化物、酸、碱、盐。

二、教材分析

本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。

本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。

三、学情分析

本节课是第三单元的第一课题，学生已熟悉了空气和氧气的有关知识，具备了判断化学变化、氧气的鉴别、化学反应文字表达式的书写等技能，但氢气的检验、元素的概念、化学反应前后元素的种类不变等知识对于他们来说，是崭新的，从知识的形成过程来说，坡度大，学生比较难以接受。

学习目标

1.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，能写出反应原理。

2.通过阅读教材79页，能说出氢气的性质。

3.通过教材81页，讨论后说出单质和化合物的概念及区别。

评价任务

1.学生能说出单质、化合物和氧化物的概念，并能准确写出习题答案。（评价目标3）

2.能背诵氢气的性质。（评价目标2）

3.能写出电解水的原理。（评价目标1）

教学准备

1.水电解器、直流电源、稀硫酸溶液、锌、锥形瓶、试管、酒精灯、烧杯、导管。

2.投影仪

教学过程（预设）

学习环节

学习目标

学习评价

学习活动

设计意图

引起学生的兴趣，激发环节一

对水了解的多少

创设情景

学生能对视频发表自己的看法。

观看、思考

他们的求知欲。产生悬念，增强求知欲。

环节二

能说出氢气的性能背诵氢气的性质

阅读教材79页和观看课件

学生边看课件，边看书，这种方式很轻松。

教师先入为主，自主学习

质

环节三

1.水的原理和现1.写出电解水的原理倾听、看书、观察

、讨论

2.准确完成达标题

叙述实验现象、做习题

让学生接受电解水的实验可以探究水的组成，并且让学生意识到物质是由元素组成的。

简单的题目可让合作学习

象2.物质分类

环节四

达标练习

环节五

检测本节课的掌学生答题的准确度为思考、做题

握程度。

围绕目标总结

85% 能说出本节课的重点学生体验到成功的快乐。对知识的总结更加有了兴趣。

再一次放松学生思维总结知识点，谈感想。

紧张的弦，让学生回味

总结提升

内容

本节课的精彩之处。

附件：课堂检测题

1、下列有关电解水的说法错误是（ ） A．水是由氢气和氧气组成的 B．水是由氢元素和氧元素组成

C．自然界中的水大多是混合物 D．水中加入硫酸是为增加导电性

2、下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（ ）。

A.高锰酸钾、氮气 B.洁净的空气、氧气

C.铝、二氧化碳 D硫粉、氧化镁

3、现有下列物质：①氧气②氢气③河水④镁⑤氧化镁⑥空气⑦水。⑧氯酸钾（KClO3）其中属于单质的是_______，属于化合物的是________，属于氧化物物的是________ ，属于混合物的是____________。（填序号）