课题3 制取氧气ppt课件配套教案内容

课题3

制取氧气

教学目标

1.掌握实验室制氧气的药品、反应原理；

2.了解催化剂、催化作用的概念；

3.建立分解反应的概念并能应用；

4.知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；

5.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并验证氧气的性质。

1.通过探究氧气的制法，初步学习实验探究的过程；

2.通过对分解反应与化合反应异同点的比较，让学生初步学会比较学习法；

3.学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验的装置；气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；

4.通过实验制取氧气并验证氧气的性质，培养学生的动手能力。

1.通过对催化剂的探究，培养学生自主探究，勇于创新的科学精神。

2.激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。

3.通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性。

实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法。

催化剂和催化作用的概念；熟练规范地制取气体并验证性质

多媒体、实验器材

学生活动

观看、思考

回答：说明氧气有着广泛的用途，是我们日常生活中不可缺少的物质。

回答：空气

学生理解、思考。

回答：物理变化。

思考、讨论并得出结论：反应物含氧元素且廉价易得；反应条件简单容易操作；生成物无污染等。

学生得知可用：过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热氯酸钾的方法制取氧气。

知识与技能

过程与方法

情感态度

与价值观

教学重点

教学难点

教学媒体

教学内容及问题情境

创设情境，提出问题

展示图片：氧气用于动植物呼吸、医疗、金属切割、燃烧等图片。

【提问】这些图片说明了什么？

【板书】1.氧气的制法

（1）工业上制氧气

【提问】工业上需要大量氧气，你认为用什么原料制取既经济又可行？

简单介绍工业制氧气的具体过程。引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。

【提问】该过程属于物理变化还是化学变化？

（2）实验室制法

【讨论】如果要通过化学方法在实验室制取氧气，反应物应具备什么样的条件，发生反应的条件应该是怎样的？生成物应具备什么要求？

【讲述】结合讨论结果，告诉学生实验室制氧气的三种方法。

①过氧化氢制氧气

【演示实验】探究实验室用过氧化氢制取氧气

【实验】取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。

引导学生对比分析实验现象得出相应的结论。

从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂的概念及催化作用，带领学生分析催化剂的涵义：

a.改变的涵义。举出需要改变反应速率的实例。

b.质量、化学性质在反应前后不发生改变（物理性质可能发生改变）

结论：①常温下过氧化氢溶液分解缓慢；②加入二氧化锰后过氧化氢分解速率加快；③二氧化锰可重复使用；④二氧化锰自身不能产生氧气。

教学内容及问题情境

多媒体展示：催化剂的作用录像；

写出过氧化氢反应的文字表达式

【设问】实验室是怎样用高锰酸钾、氯酸钾来制取氧气的呢？

【展示实物】让学生观察高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰的色态。介绍高锰酸钾在生活、生产中的应用（俗称PP粉，具有杀菌消毒的作用）

②氯酸钾制氧气

【演示实验】将氯酸钾和二氧化锰的混合物放入小试管中加热，用带火星的木条检验。

【分析讨论】二氧化锰是此反应的催化剂，板书反应文字表达式。

③高锰酸钾制氧气

【演示实验】将适量的高锰酸钾放入试管中加热，用带火星的木条检验。

【讲述】高锰酸钾加热后会产生氧气，同时还生成锰酸钾和二氧化锰。鼓励学生写出此反应的文字表达式

【总结】以上是实验室制氧气的三种方法

分析对比，发现规律

【提问】写出铁、磷、硫在空气中或氧气中反应的文字表达式。他们属于什么反应类型。

【板书】2.分解反应

【提问】以上实验室制氧气的三个反应有什么共同点？它们与化合反应有什么不同？

学生讨论后总结指出：它们属于分解反应。

【讲解】由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫分解反应。

【知识对比学习】

引导学生将化合反应与分解反应对比

【设问】实验室用什么样的装置制取氧气？

【活动探究】制取装置

【板书】1.过氧化氢溶液制取氧气的发生装置

【演示】在小试管中加入二氧化锰，滴入几滴过氧化氢溶液，要得到并收集氧气需增加什么仪器？可以用哪些容器替代试管作反应的容器？

【展示】锥形瓶、广口瓶、烧瓶

【讨论】若要持续添加过氧化氢溶液，应增加什么仪器？若要控制反应的速率应该用什么仪器，长颈漏斗还是分液漏斗？

学生活动

正确写出过氧化氢反应的文字表达式。

观察并描述几种物质的色态。

观察实验，根据事实确定二氧化锰是催化剂。

书写此反应的文字表达式，并记忆。

观察实验

根据实验现象和老师提供信息写出反应表达式。

整理、归纳。

讨论、回答。

理解概念

讨论得出：

共同点（属于化学反应中的基本反应类型）

不同点（化合反应：多变一；分解反应：一变多）

讨论回答：需增加带导管的单孔橡皮塞，可以用锥形瓶、广口瓶、烧瓶替代试管。

回答：应增加长颈漏斗或者分液漏斗；若要控制反应的速率应该用分液漏斗。

讨论分析装置的优缺点

【展示】三套用过氧化氢溶液制取氧气的发生装置

引导学生比较三套装置的优缺点

教学内容及问题情境

学生活动

【设问】如果以高锰酸钾为原料制取氧气，

用上面的装置可以吗？

【板书】2.高锰酸钾制取氧气的发生装置（见答：不可以

P45）

分析高锰酸钾制取氧气的装置

【板书】3.氧气的收集方法。

学生思考回答：（1）根据氧气不易溶于水的【提问】收集气体可以采用什么装置？

性质可用排水法收集。（2）根据氧气的密度引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法

比空气大，可用向上排空气法收集

【探究】发生装置的选择跟哪些因素有关，

（引导）：

（1）让学生观察药品也就是反应物的状态

（2）实验室制氧气需要的反应条件

根据反应物的状态和反应条件来选择发生装（3）归纳

置。

【探究】实验室收集气体装置的选择与哪些分析总结出气体的收集装置选择的规律：根因素有关。

据气体的性质（密度、溶解性）选择收集装引导探索操作步骤【设问】用高锰酸钾制取置。

氧气如何操作？

（指导阅读）课本P45。

【板书】4.操作步骤

【讲解】实验室制取氧气的操作步骤：

（1）检查装置的气密性

（2）在试管中放入药品和试管口放一团棉

花，并固定在铁架台上

（3）将集气瓶盛满水，盖好玻璃片

学生带着问题阅读高锰酸钾制取氧气的操作（4）点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品步骤

加热

讨论

（5）有气泡连续产生时收集氧气

（6）把导管拿出水面，熄灭酒精灯

回答问题：仔细阅读课本P45－P46 【小结】

【学生分组实验】根据板书内容的提示，进高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查（茶）装行实验操作。

（庄）定点收离（利）熄（息）

【投影展示】讨论题

①如何检查气体发生装置的气密性？

讨论回答：防止生成的高温熔融物使瓶底炸

②为什么要在试管口放一团棉花？

③为什么试管口要略向下倾斜？

④导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？

⑤停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？

【提问】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气验证氧气的化学性质。

实验前指导

【课件展示】

实验内容：（1）用高锰酸钾制取氧气并收集2瓶氧气

（2）燃烧实验①木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中

②燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水

（3）实验完毕后整理仪器和桌面

【讨论】为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水？燃烧木炭时为什么不放水？燃烧硫要放水吗？为什么？

【设问】学完本课，你知道了什么？

课后作业

裂；因为燃烧生成二氧化碳是气体且无毒；要用水吸收燃烧硫所生成的二氧化硫，防止其污染空气。

小结：知道哪部分是气体的发生装置和收集装置，掌握连接仪器，制取及收集气体的方法。

完成本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。

课题3

制取氧气

实验室制取氧气板书设计

实验原理氯酸钾――→氯化钾＋氧气高锰酸钾――→锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

实验装置发生装置的选择依据：反应物状态、反应条件。收集装置的选择依据：密度、在水中的溶解性。操作步骤：查装定点收离熄收集方法：排水法、向上排空气法验满方法：将带火星的木条放在瓶口，看是否复燃过氧化氢――→水＋氧气二氧化锰加热二氧化锰