课题2 二氧化碳制取的研究第二课时教案

<<二氧化碳制取的研究>> 教学设计

盖州市太阳升学校

王艳君

一、教材分析

《二氧化碳制取的研究》，是人教版实验教科书九年级化学第六单元课题2的教学内容，是继氧气制取的研究之后出现的又一专题研究活动，在初中化学教学中占有十分重要的位置。氧气制取的研究是二氧化碳制取研究的基础，二氧化碳制取的研究，是氧气制取研究的延伸和拓宽。两者的呈现与呼应，构成了气体制取较为完整的知识体系和探究思路。

二、教学目标分析

1、知识与技能：

（1）通过探究比较，了解实验室制取二氧化碳的理想原料。

（2）通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生的创新能力。并利用设计的装置制取二氧化碳。

（3）通过比较，归纳实验室取气体的思路和方法。。

2、过程与方法：

（1）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

（2）通过对二氧化碳制取的探究，提高和锻炼我们收集、加工简单信息的能力。

3、情感、态度与价值观：

认识积极开展科学探究是学好化学的重要途径，在探究中培养集体协作精神。

三、学习者特征分析

九年级的学生之前已经学习过氧气的制取，对气体的制取有一定的了解，同时，实验技能也已经得到了相应的锻炼，通过平时的训练形成了一定的探究问题的方式方法，对化学这个学科已经充满了强烈的兴趣。经过本课的学习，会使学生在总结能力上有一个比较大的飞跃。后的气体制取问题便可以迎刃而解。

四、教学环境

1.

电子白板多媒体教学环境 2.网络多媒体环境教学环境 3.移动学习 4.其他

五、信息技术应用思路

本节课是数字化实验系统和多媒体技术的基本实验教学。在实验课题导入时使用PPT课件以及微视频，实验仪器介绍、组装及使用注意事项环节使用模拟动画视频和图片展示，学本节课是一节基生实验环节使用数字化实验系统对实验数据进行时时收集和编辑统计分析，制作微视频对学生的典型操作进行录像，实验效果评价环节使用PPT课件及数字化实验系统。通过这些技术的实时、生动、直观的特点激发学生解决问题的兴趣，引导学生从更多角度研究同一个化学问题。思考、处理问题的方法得到不断的拓展，最终达到学生为主体，兴趣为导向，课堂教学效果高效显著的目标。

六、教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

创设情境

引入课题

[演示] 观察现象并提出问题：为什在盛有稀盐酸的烧杯里放一么会出现这样的现象，其中使用PPT 个鸡蛋。

的气体是什么？

向学生展示本节课的教学 内容。激发学生的学习兴提供各种仪器和药品，检验生 趣。

成气体。

提出假设并进行验证。

温故知新

比较归纳

小组代表简述从所学知识及阅读的资料中得到的制取二氧化碳有关途径。（如：木炭燃烧、人呼吸、煅烧石

[设问] 灰石、碳酸氢钙分解，酸（稀使用PPT出示制取二氧化你知道产生二氧化碳的方法盐酸、稀硫酸）跟石灰石反碳有关途径,学生进行回有哪些？提供一个最佳方案。

应、酸（稀盐酸、稀硫酸）答；提供一个最佳方案

跟碳酸钠粉末反应、酸（稀 盐酸、稀硫酸）跟鸡蛋壳反应、碱式碳酸铜受热分解等）

[活动探究] 实验现象

①碳酸钠粉末+稀盐酸→大量气泡，反应速度很快，来不及收集。

②石灰石+稀盐酸→大量气泡，反应速度适中。

③鸡蛋壳+稀盐酸→少量气泡，反应速度较慢。

动画视频整体展示；

④碳酸钠+稀硫酸→大量气[引导] 在动画中提出问题引导学泡，反应速度很快，不便于现有稀盐酸、稀硫酸、石灰石、生思考非常重要，综合比收集。

碳酸钠、鸡蛋壳，请你通过实较，实验室制取CO2的最⑤石灰石+稀硫酸→少量气验，最终确定实验室制取CO2好原料为石灰石和稀盐泡，反应片刻停止。

的最佳原料。

酸。

⑥鸡蛋壳+稀硫酸→少量气

并填写实验报告单。

泡，反应速度较慢。

[讨论交流、归纳总结] 选择原料的条件应该是价格便宜，反应速度适中，节约能源，环保，利于收集，操作简便。

综合比较，实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。

提供材料] 化学家发现常温下含有碳酸根据材料书写化学方程式。

PPＴ课件展示实验室制根的物质与相应的酸反应可CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO2的反应原理及原料相以生成二氧化碳（动画讲述以O+CO2↑

关图片；

上事实），如：碳酸钙与稀盐

酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。

实验导学

探究原理

提供材料

解决悬念

自主学习

分组探究

[设置问题情景] 确定了实验室制CO2的反应小组讨论设计实验方案；

原理及原料，实验探究的下一探究该实验方案的可行性制作微课程展示学生实验步工作重点应放在哪里呢？

并论证；

及比较几组装置的优缺点 着手实验，[展示交流] 典型实验问题。

[布置实验任务] ①学生展示交流用本组给

通过学习氧气实验室制取的定仪器设计的实验装置，介

知识，体会实验室制取气体的绍其优点。

使用PPT出示实验仪器图装置的选择条件。然后从实验 ②在交流展示实验装置的片学生进行回答检查；

台上给定的仪器中选择适当同时，与小组设计的另外几微视频展示实验仪器的使仪器，以小组为单位，设计并组实验装置进行比较，找出用注意事项

组装制取二氧化碳的装置。并异同之处，反思自己所设计

比较几组装置的优缺点，交流装置的不足，并总结归纳实这样设计的理由。

验最佳装置。

[学生实验] 手机录制学生实验过程，运用探究成果] 归纳操作步骤：

制作微视频,多媒体展示请用你认为最理想的装置制（1）检查装置气密性；

微课程视频，展示学生在取CO2，用你设计的收集、检（2）加药品，连接仪器；

具体操作中暴露的问题；验、验满

CO2的方案，动手（3）收集；

模拟动画视频PPT课件系制取一瓶二氧化碳气体。

并证（4）验满；

统整理展示实验注意事明该气体是二氧化碳。

（5）检验。 项；

（气体发生装置取决于反[巩固与提升] 应物的状态及反应条件。

比较实验室制取氧气和制取收集装置则跟所制气体的多媒体展示归纳实验室制二氧化碳的方法，归纳实验室密度和溶解性有关。收集方取气体的思路和方法。

制取气体的思路和方法。

法主要有排水法和排空气填写实验报告单。

法。）

[作业] 自己根据设计出的制取二氧化碳的方案，尝试用生活代用品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔积极思考、响应。

芯、饮料吸管等），自制一套制取CO2的装置，在家进行家庭小实验。

动手实验

总结归纳

类比归纳

得出结论

回顾反思

布置作业

通过小组得星数激励评价学生

七、教学特色

根据新课程的教学理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导。使用多媒体技术激发学生的学习兴趣，使学生在不断的思考中培养化学思维，让课堂成为学生学习的殿堂。能够较容易地得出制取二氧化碳的装置，在掌握知识的同时，多媒体技术的使用可以极大的激发了学生科学探究的兴趣，严肃认真的科学态度，促进了同学间合作精神，提高了学生解决问题的能力,在动手操作中完成知识的运用。