课题1 金刚石、石墨和C60教学设计(第一课时)

6单元课题1金刚石、石墨和C60

一、教材分析：

本课题包括两部分：碳单质、单质碳的化学性质。本节课的内容主要介绍金刚石、石墨和C60。木炭和活性炭的主要成分都是碳单质，而它们的结构与石墨相似，因此在石墨之后介绍。

二、学情分析：

金刚石、石墨、活性炭和木炭是学生比较熟悉的物持。在“水的净化”课题中学生对于活性炭和木炭的吸附性已有所了解，因此学生已具备用探究的方法认识不同的碳单质的一些物性和用途的能力，所以我采取了学生自主学习的方法来教学，同时加入一个学生自主探究实验。我们的学生大多都是农村的，对木炭很熟悉，对于认识结构决定性质有很大的帮助，所以突破这个知识点时，联系学生平时生活经验，展示活性炭（木炭）在显微镜下的图片即可。

三、教学目标：

1、知识与技能

(1) 金刚石、石墨、C60等碳单质的物理性质及用途。活性炭和木炭的吸附性。

（2）金刚石

、石墨和C60是由碳元素组成的不同单质，它们的物理性质有很大的差异。

[过程与方法] (1) 会对展示或演示的资料分析、归纳。 （2）通过自主探究实验主动的获得知识。 [情感态度与价值观] (1)以发展的观点看待碳的单质。 (2) 通过对金刚石石墨和C60的学习，加深学生对共性与个性之间的关系的认识

四、重点与难点：

重点：1、金刚石、石墨的物理性质及用途。

2、活性炭的吸附作用及用途。

难点：金刚石、石墨物理性质不同的原因。

五、教法与学法：

1、自主学习法、

2、分组实验探究法、

3、对比归纳法、

4、课件展示等教学法

六、教学流程：

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

让学生放松进入学习，引入课题，激发学习兴趣，产生求知欲。

明确本节课的目标

【引入】由音乐引入课堂，用库倾听，思考。

利南和南非之星引入今天的主题

碳元素在自然界里的含量不是最

多的，但它形成物质的种类却是朗读，领悟。

最多的。我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”课题一

“金刚石、石墨和C60”。展示本节课学习目标

做一个有趣的实验“活性炭的吸附性”

把较长的实验时间分摊开，调动学生回顾前面的知识

汇报预习成果

学生分小组讨论，再展示讨充分利用课前的时间让论结果

学生自习，通过学生汇报的方式对其预习成果进行检验

接下来我们认识碳家族的成员。

请同学们在观看视频的时候找出观看

活跃气氛，调动学生参与的金刚石的用途，并试着说出与之学生思考、推测与之相关的性积极性。

相关的性质？比比看，谁找的快。

质、抢答。

利用多媒体等方式拓展【播放金刚石】

教师总结，使零散的知识系统学生的知识面。

化

【讲述】接下来我们认识金刚石

的兄弟石墨。

通过自主实验的方式验证

【实验】利用桌上的物理电学仪

器自主设计实验，验证石墨的导猜想、自主设计实验、拓展学

电性。

习

用视频认识石墨的物理性质和用

途

【观察】与【思考】

除了石墨以外，金刚石还有其它感知身边的碳单质

通过实验和视频培养学生一些兄弟姐妹，如木炭、活性炭、听讲领悟能力；训练学生分炭黑、焦炭等，现在我们共同来

析归纳能力。

展示、倾听，思考，回答。

认识它们。

【实验】活性炭的吸附性对照实

验

追究其有吸附性的原因，并由此用实验和展示图片认识到木推出它们的用途。

炭、活性炭有强吸附性，原因在于它们有疏松多孔的结构

【过渡】以上介绍的是古老的碳单质，接下来我们介绍年轻的碳

引导学生发挥想象、收集资

料

【播放】C60分子结构、用途视频，

介绍C70、碳纳米管和石墨烯

感受科技，使学生知道国

家的强大与繁荣是离不开观察，回忆，思考

科技的，向学生渗透“科技兴国”的思想，进行爱国主

义教育

【思考】引导学生思考并完成学独自完成学习任务2，讨论培养学生思考、团结协作习任务2 后再展示

的能力

【总结】

师生共同总结。

巩固本节所学知识。

【练习】

请学生完成学习任务3，讨培养学生分工协作能力

论后展示

【板书设计】

金刚石、石墨和

一、金刚石

二、石墨

三、生活中常见的碳

四、新发现的碳单质

C60

七、赛后反思：